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              歷史教學總結

              時間:2022-06-27 08:09:05 教學總結 我要投稿

              歷史教學總結

                總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編精心整理的歷史教學總結,希望對大家有所幫助。

              歷史教學總結

              歷史教學總結1

                我作為一名高一歷史新教師,自從20xx年8月參加工作以來,在學校領導的大力關懷下,在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳,幫,帶”幫助下,我的各方面的能力得到了提高,專業也得到了成長。這學期我擔任高一3個班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習教育理論,不斷深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。

                一、教學情況

                教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此,了解和分析學生情況,這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設法令課堂生動,學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到:

                一方面,學生初中不重視歷史學習,而且考試是開卷考試,學生的歷史基礎相對較弱,到了高中學生還有些不適應,初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面,有些同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。講得太深,較多同學接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,因此教學效果有時不太理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

                教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾經有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都認認真真地備課,鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

                一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時候,這課的主題是“羅馬法”,概念抽象深奧難懂且枯燥,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講,授課時就胸有成竹了。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的故事性的法律案例,讓學生當回法官來審理案件,隨著學生審理同一個案件或新案件所依據的法律,進而闡述羅馬法的起源和發展,以此來推動課堂教學。當講課之前,我拿出準備好的'材料,讓學生參與學習,提高了學生的學習興趣和積極性,學生也特別用功,所以這堂課教學效果十分理想。相反,如果沒有認真備課,課堂氣氛就很沉悶,教學效果也不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

                除此之外,在教學中,我特別注重教書與育人相結合。在業余時間,看一些有關師德方面的書,拓寬自己的業余知識。在教學中,我不僅要教學生會學,還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵,讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長,步步提高。

                二、教研情況

                本學期還有一項的挑戰期末考試。為此,本人和全體學生進行了共同努力,加強復習引考工作,并有針對性進行個別輔導,指導學生在最后階段的全力沖刺,希望能取得好成績。

                本人深知“學習無止境”,教學工作也是如此。所以,在今后的歷史教學中,本人將繼續努力,提高自身教育教學素質和教學水平,更多的積累先進的教育教學理念,以更好的適應未來的挑戰。

              歷史教學總結2

                本學年,我任教高二年級歷史,在校園領導的關心之下,學科組同仁的指導之下,一年下來我取得了一點成績,特總結如下:

                在教學方面:

                我擔任高二(1)(2)兩個理科精一班和高二(13)一個文科平行班,還有高二AP班的歷史教學工作,在各位班主任的領導和配合之下,所教班級的歷史成績一向比較穩定,其中高二(1)(2)一向穩居年級前列。平時我十分注意和學生建立友好的關系,利用歷史學科本身富有的特殊魅力,吸引學生的注意力,激發他們學習歷史的興趣,從而提高歷史成績。學期剛開始的第一次考試,所教班級成績不甚理想,之后反思,可能是訓練落實不到位導致的。于是后階段加強了課堂訓練,之后成績果然有了明顯的進步。

                除了本身的課堂教學之外,我還用心參加各級各類教學比賽。20xx年9月,參加了無錫大市高中歷史基本功大賽,獲得二等獎。10月,在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下,我到河南洛陽參加全國高中歷史優質課,榮獲一等獎。11月,在我校舉行的大型公開對外教學活動中,承擔了歷史學科教學的任務,和揚州中學著名歷史特級教師王雄同課異構,并得到了與會專家和領導的肯定。11月,應南通市教科研中心邀請,赴南通中學做關于青年歷史教師成長的專題講座。12月,應泰州市教育局的邀請,赴江蘇省姜堰二中進行公開教學活動,得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。

                這些成績的取得,一方面增強了自己的信心,另一方面也讓我深深地意識到教學相長的道理。俗話說:學,然后知不足;教,然后知困惑。透過比賽,透過聽課,探討,切磋,我認識到,教學是一門技術,更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書,一支粉筆,一個PPT,是難以上好課,教好書的,我就應學習的地方還有很多。只有不斷地學習教學理論,教學方法,新的教學思想,向書本學習,向他人學習,向學生學習,在教中學,在學中教,不斷發現和改正自己的不足,才能跟上時代的步伐,才能適應現代的教學。

                在教科研方面:

                本年度我申請的無錫市教師專項課題《宜興市鄉土歷史課程資源的開發與利用》立項,我和同仁對課題開展了初步的.研究,取得了一些成果。和教研員一齊主持的國家級子課題也到了結題的階段。圍繞這些課題等,我撰寫了幾篇文章,發表在《中學歷史教學參考》和《教學考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學專著《歷史是怎樣學好的》,由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》,參與的專著《高中歷史學科知識與教學潛力》《初中歷史學科知識與教學潛力》等都順利出版了。

                在其他方面:

                在上級領導的關心之下,我被選為無錫市教育學會教育信息研究專委會的理事。同時,被中國教育學會吸收為會員。

                綜上所述,本學年本人遵守校園各項規章制度,認真踏實工作,盡好一位教師的本分,也為校園的發展盡綿薄之力。

              歷史教學總結3

                本學期在學校的安排下,本人擔任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學工作,共計課時12節,現將一學期來的工作總結如下:

                一、政治思想方面:

                在本學期,熱愛黨的教育事業,鉆研業務,團結同志,熱愛學生,師生關系融洽,出勤率高,完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策,結合學科特點,推進素質教育。

                作為一名歷史教師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,發揮歷史的教育功能的作用,自我也在授課過程中自我素質得到升華。

                二、教學情景:

                由于多年沒有下到高一教學了,對高一學生學情的掌握,著實費了一番工夫。針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點,著重從扎扎實實地落實基礎知識入手,并經過對具體史實的講解,逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的本事,幫忙學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。

                本期來,我在高一歷史教學中,為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項工作:

                首先,認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學習歷史能豐富自我的學識,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史職責去感召他們,使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質,增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法,使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴謹的樂于思考與探索的精神,必須能學好。上好第一節引導課,還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理,以熱情的求知心理投入到學習中,推動教與學的互動良性循環。

                其次,發揮各班科代表的作用,認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上,按照學校教導處的.要求,制定學案,規劃整篇課本知識,重新組合資料,指導學生制作預習提綱,鼓勵他們在學習中大膽質疑,思考。

                一學期來,我所任教的6個班中,大多數學生都認真做到了這一點,其中有高一(1)、(3)班科代表一向自覺地將每節課前提醒學生預習時,完成學案,并提出的許多值得深思的問題記錄下來,要求教師參與討論共同解決。課后,又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和思維的學習精神,同時對我的教學也起到有力的推動。

                第三,落實教學常規資料。在教學過程中,從教學方法到學習資料,我都始終堅持以學生為本,以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不貼合新課程標準要求的資料,進行刪除;對一些需要補充的知識,堅決補充完整,講明講透。

                我在講清高考解題要求后,鼓勵學生查找資料,向他們介紹一些史學界的研究成果,教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,開放歷史思維,不要迷信課本,人云易云。

                第四,在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,我也重視對學生應試本事的培養。在教學過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學生從不一樣角度設置不一樣類型的題目,并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。

                另外在每個單元結束后,我都會指導學生理清歷史線索,根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系,用書面的形式將歷史知識結構整理出來,使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

                經過一學期的教學,我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。

                這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,同樣的,對我教學水平推動和提高,有較大的幫忙,也讓學生在教師的推動下,感受到學習歷史的樂趣和意義。

                一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,本學期,本人任教初二年級6—10班的歷史課,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各教師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自我的教學的業務水平。

                每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、簡便、認真的形象去應對學生,運用好導學案教學對學生進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

                教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,應對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。經過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念,樹立崇高遠大的夢想。

              歷史教學總結4

                本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

                作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各教師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自我的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

                教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的.學習態度,應對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。經過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念,樹立崇高遠大的夢想。

                作為教初二歷史課的教師,明白自我對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

                經過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫忙差生。但由于本學期授課時間較短,復習資料較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生理解本事較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

                在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自我的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

                年度秋季學期我教研室將緊緊圍繞學院、系工作計劃與工作重點開展工作,進一步深化教學改革,全面推進實踐性應用性人才培養。更新教學觀念,以培養學生的創新意識為重點,切實提升教學效果。

                教學質量是學校的生命線,好的教學質量能夠推動招生就業等各方面工作。本學期,教研室除了做好教學常規管理工作外,將重點做好以下幾項工作。

                1、在保證教學質量的基礎上,不斷推進教育教學的觀念創新、制度創新和工作創新,進一步改善教學方法和教學手段,配合學院的教學改革。

                2、加強課程建設。在日常教學工作中打好基礎,努力實現歷史地理系“xx五”課程建設規劃,在三年內把中國近現代史課程建設成為省級精品課程。

                3、認真組織技能比武和教學新秀的評選工作。首先是xx周歲以下的教師都必須參加的技能比武,分專業技能和基礎技能兩組進行。其次是組織年青教師教學新秀的評選工作。

                4、青年教師尤其是新教師,思想上需要引導,工作上需要指教,生活上需要幫忙。教研室將繼續推進“師徒工程”,每位教授、副教授帶一位年青教師,簽訂“師徒工程”協議書,明確雙方職責和要求,發揮教授、副教授的幫帶作用,讓青年教師迅速適應教學崗位,圓滿完成教學任務。

                5、教研室將創造一切條件、并且督促每一個教師做到公開發表一篇論文或參編一本書、上一堂公開課。

                6、加強教學督導,增加隨堂聽課的次數,及時反饋評價結果,在聽課評課的過程中得到提高。

                7、加強畢業論文工作。本學期要指導級學生的畢業論文選題和開題工作,要做好準備,保證畢業論文的質量。

              歷史教學總結5

                本學期,根據縣教育局和中心校要求,結合本校的實際條件和學生的學習情況,嚴于律己,踏實工作,向45分鐘要質量,使九年級歷史教學工作得以有計劃、有步驟地實施。為了立足現在,放眼未來,更好的做好以后的教學工作,現將本學期的工作情況總結如下:

                一、 注重研究中學教學理論。積極參加教研活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學水平;咀龅搅艘宰罴训木駹顟B站上講臺,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學的世界歷史知識。

                二、認真備好每節課。不但備教材、備教法,而且備學生,根據教材內容及學生的實際,擬定合理的教學方法,并對教學過程及內容進行精心的安排,認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前,認真備齊相關的教學資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來”,課后及時對該課進行總結,寫好教學反思。

                三、積極推進素質教育。目前,升學考試時,歷史為開卷,題目靈活,這決定了教師的教學形式要有針對性。為此,在教學工作中,我注意設置能激發學生的思考點和興趣點的問題,注重學生學科能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

                四、狠抓學風。我所教的九(1)班,學生比較喜愛歷史科,上課的'時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,沒有養成不懂就問的習慣,還存在著抄襲作業現象,嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為,頗見成效。但是,由于后進生面較大,考試成績不夠理想,有些同學是經常不及格。我找來差生,了解原因:有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以

                鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學習世界歷史之風。

                五、抓好課后輔導 。 我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。

                六、 認真批改作業。九年級的歷史作業包括課堂作業、《基礎訓練》、講學稿上的有關練習和平時的測試訓練題等。為了更好的提高學生的學習效率,我常常對各種輔導資料進行篩選、上網查閱實用性強的題目,力求每一次練習都達到目的。同時對學生的作業及時、認真批改,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題進行分類總結,給予合理的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

                七、全力備戰中考,效果明顯。在完成九年級新課教學的基礎上,對整個初中階段的教學內容進行了全面復習。第一步,扣住課本和《基礎訓練》上的基礎知識,復習了中國古代、近代和現代歷史,復習了世界古代、近現代歷史以及安徽歷史;第二步,結合《綜合練習》進行復習、訓練;第三步,結合訓練題目進行復習;第四步,再回歸到課本;最后,進行中考沖刺。

                總之,在師生的共同努力下,這個學期的歷史教學工作已經基本圓滿完成。但尚存在一些不足,如,學生的知識結構還不夠完整,知識系統還存在真空的部分等。今后,應注意揚長避短,努力提高歷史教學質量。

              歷史教學總結6

                一學年來,在校長室和教務處、教研室的領導下,歷史教研組根據學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。我們堅持落實學校教學工作的指導思想:"依據大綱、活用教材、落實雙基、發展智力、培養能力。"發揚學校教學工作"嚴、實、勤、活"的特點。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求,在抓好傳統常規教學的同時,借助現代教育信息技術,積極參與現代教育科研實驗,深化課堂教學改革,培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力,努力提高教學質量和科研水平。

                一、加強新大綱新教材的學習和研究,落實新的課程計劃

                開學伊始,教研組立即組織教師開展新大綱新教材的學習和研究,學習了解高中歷史新舊教學大綱和新舊教材的差異,明確新高中教材改革的方向與重點。具體表現在教學大綱的組成、教學目標的分解、課程體系和教學內容的更新、教材表述方式的轉變、研究性學習的開展等五大方面。通過學習,使教師們的.教育教學觀、課程觀、評價觀得到轉變,更好地更新歷史學科知識,建立多元化的知識結構,努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師,成為課程教材的建構者和改革者。

                二、加強教學計劃管理,提高課堂教學質量

                教研組在組織教師開展新大綱新教材的學習和研究基礎上,根據高一、高三年級新舊教材和教學內容的特點,及早制訂教學計劃和教學進度表。堅持集體備課,提高課堂教學質量。高一級備課組堅持每周一次集體備課活動,以老帶新,認真鉆研教材,確定教學的重點和難點,切實做到"三備、四定、五統一";教師能按學校要求規范地寫好教案,以備講課及檢查之用;作業布置有針對性,能按照學校要求進行批改,及時檢查和講評;認真做好高中畢業會考復習工作,編寫專題練習進行強化訓練,鞏固落實所學知識。高三歷史科能根據本屆學生的特點,課堂教學注重基礎知識的講解和重難點的突破,編寫具有一定數量和質量的單元練習和綜合練習進行強化訓練,及時查漏補缺,鞏固落實所學知識;積極參與綜合科備課活動,研究和協調教學、命題、訓練各項工作;及早編寫綜合科一、二輪練習,做到高、中、低檔題合理搭配,全中有重點,實中有新意,以確保各輪訓練的效率和質量。

                三、以教帶研,以研促教,相得益彰

                一年來,課題組教師針對新的教學模式、新的教學內容進行課題研究的分工和協作,認真選擇實驗研究的教學內容,通過集體備課,制訂課堂教學設計方案,制作課堂教學課件,精心上好每一節實驗課。

                我組的網絡應用在學?胺Q一流水平,不僅體現在網絡的制作技能上,在網絡的內容上也是詳盡、豐富。李科明,王偉元老師,對歷史傾注了大量的心血,能做到每周更新內容,并能根據發生的一些重大的歷史事件及時更換。

                四、深入開展歷史研究性學習活動

                下半學期,教研組根據學校開展研究性學習活動的要求,認真組織教師學習和研討,確定本學年開展研究性學習活動的具體做法、進度計劃和工作分工,做到有計劃、有時間、有地點、有內容,高效有序地開展研究性學習活動。一是開設研究性學習專題講座指導學生開展活動;二是從學校和學生的生活實際出發,師生合作,確定研究性活動課題,組織課題組,制定實施計劃;三是定時、定點了解學生開展活動的進展情況,幫助學生解決活動過程中碰到的實際問題。如指導學生學會從網絡或其它媒體搜集有關研究課題方面的文字、圖片、數據等資料;學會進行社會調查、訪問;學會使用計算機整理搜集、觀測到的資料,繪制各種統計圖表進行說理、析事,撰寫研究性學習小論文;學會使用計算機軟件工具制作簡單網頁或自己動手制作歷史模型等。

                五、教研組主要成果

                本年度,在我組李科明和王偉元老師的帶動下大部分老師學會了課件的制作。在課題方面,我校歷史教師一起進行了”探究性學習在中學歷史教學中的應用”課題的實踐。取得了交好的成績。在其它方面歷史組教師也一樣和它組教師一起為桃溪中學作出了貢獻。

              歷史教學總結7

                經過一學期的高一歷史新課程教學,我發現現在的教學目標與以前不同,F在更注重培養學生的“三維目標”,即知識與能力、過程與方法,情感態度與價值觀。

                根據教學目標,我覺得自己首先要將知識條理化、線索化,F在的高一歷史新教材是按專題進行編排的,沒有按時間順序。因而學生很容易產生先講的發生的時間就早,后講的發生時間就晚的錯覺。這就要求我必須在講完一章,對沒有按時間順序編排的`,要將一章的重大事件按時間順序排列。講完一本書,排列出章與章之間的時間順序。

                其次為了讓課堂生動有趣,我必須多看一些與書本知識相關的歷史書籍。對我來說,通過拓寬知識面,我可以對歷史知識全面講解,讓學生準確深刻掌握歷史知識的作用。我現在面臨的高一新生,他們的自覺性不強,憑興趣學習,相當一部分同學沒有吃苦耐勞的精神。給他們上課,我如果只講書本知識,提不起他們的興趣;我講過多的故事,時間又不允許。 因而對我來說,上課如何做到既生動有趣又突出重點?我認為自己在抓住歷史書上的重點知識的同時,要多看相關的歷史課外書,用生動有趣的故事詮釋重點知識。這樣達到既節省時間,又讓學生覺得輕松、容易掌握,還可以培養學生的情感態度和價值觀。

                再次現在的高一歷史書厚,時間又短。這期我用黑板板書講,感覺時間明顯不夠。我天天忙于講課,課后習題及檢測題都沒有時間評講,還利用了晚自習來講課,才在考前一周講完新課。下期的書有八章,共二十六節,期末考試要考高一上、下冊,時間只有四個多月。我不僅要復習高一下冊,還要復習高一上冊,還要適當練習一些習題。要完成任務,就必須用電子百板來教學。這樣就可以將不重要的知識用填空式簡略講過,重要的知識可提前補充材料來突出重點,訓練學生運用知識的能力,這樣既可以節省時間,又講解全面的目的。下期我還要提高課件制作能力 以及多媒體教學的能力。當然為節省時間,下期在練習題上要精選那些典型重點題,達到做得少又練得好的效果。

                通過這期教學,我發現自己還存在許多不足,我會在下學期繼續努力,爭取做得更好。

              歷史教學總結8

                本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。

                一、精心備教,全面把握新課程標準

                本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案,在教每一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。因此,每一天我都用超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《明朝的統治》時候,這課的主題是統一多民族的國家的鞏固與發展,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了超多的感性材料,以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。為了這一目標,我做到了課前認真研讀教材,學習新目標,精心設計教法,指導學法,認真落實上課,作業,練習,復習,單元檢測等環節的`工作,不定時抽查學生的背誦和記憶。

                二、多給學生鼓勵和幫忙培養學習自信心

                由于學生基礎差,學習感覺難度較大,學習信心不足,有的學生成績不理想。對有困難的學生耐心的輔導和幫忙,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡,由差到好。

                三、轉變教學觀念,不僅僅教書而且育人

                放下老觀念和老思想,放手讓學生學習,讓他們在平等、簡單的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學生。

                以上是本人對本學期的教育教學工作的總結,工作中也有疏漏和不足,在以后的教學中要不斷的努力,力求更上一層樓。

                四、存在的不足:

                1、個人備課有時針對性不強,個性是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。

                2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。

                3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。

                六、今后努力的方向:

                1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。

                2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。

                3、實質性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的資料。

                4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主、合作、探究學習的伙。

              歷史教學總結9

                本學期,本人任教八級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

                作為教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,用心參加科組活動和備課組活動,上好每一節課,并能經常聽各教師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自我的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

                作為教八年級歷史課的教師,明白自我對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的用心性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

                透過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差,學習自覺性不高。

                在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自我的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的`輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

                本學期,本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自我,適應新時期教學工作的要求,用心向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的提高,現對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

                一、認真備課,不但備學生并且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

                二、虛心請教其他教師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他教師的意見,學習他們的方法,同時,多聽教師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自我的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。

                三、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得簡單,學得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力,讓各個層次的學生都得到提高。

              歷史教學總結10

                一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發展與教學理念的轉變

                1、在學習實踐中的發展

                自新課程改革實施以來,我積極參加省、市、區各級各類新課程培訓,撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓,歷史教師的新課程教學理念和素養有明顯提高。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐,在實踐中學習,在學習實踐中提高,我的新課程教育教學理念,歷史課堂教學能力,專業素養都有很大提高和發展。

                2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

                新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,指明了課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中,我在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念,探索教育教學規律,努力用新理念指導教學:堅持“為了每一位學生的發展”的指導思想,促進學生全面、健康成長;激發學生學習興趣,培養學生終身學習意識;以學生發展為中心,重視學生主體地位;關注個體差異與不同需求,實現全體學生的.共同發展;良好的師生關系,和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎;良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力;歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人;教學中運用多樣化手段和方法,力求三維目標的統一;注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用,初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

                二、課程教學實踐

                1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化

                面對新的教學理念和新的教材,習慣于傳統教材和課堂的我,起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論,互相發現優點和不足,共同設計課堂教學。集體的智慧優化了課堂教學設計,大家既是合作者,又是相互促進者,推動了新課程課堂教學發展。

                2、努力貫徹新課程教學理念,采用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學

                在新課程歷史課堂教學實踐過程中,我努力貫徹新課程教學理念,打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創設良好的教學情境,鼓勵學生主動參與,合作學習的意識,拓展學生的發展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程,鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式,大膽創新,形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人,培養學生的問題意識,教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的,而是把精力放在如何教學生“學”上,使學生“學會學習”。以教材為載體,讓他們看到更精彩的世界,學到更廣泛的知識,掌握更科學的方法,培養能力,增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式,加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發揮學生的能動性。

              歷史教學總結11

                高一新課程教學,它是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創新,也是一次充滿智慧的挑戰。經過教學實踐,感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。

                一、成功與喜悅

                一學期的教學實踐,讓我對新課程有了更加深刻的教學感觸。

               。1)應以課程標準為依托,轉變課程理念,明確教學內容目標性。

                課程標準為教學依據的思想,凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發展方向,體現了國家對學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等的基本要求。它有別于過去教學大綱時代片面注重和追求學科體系的完整性和專業性,教師只有通過對課程標準的認真學習、耐心研磨,才能理解解課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標,以及課程的內容標準、實施建議等內容制定的初衷,才能更準確地把握教材,指導教學。促進學生個性的健康發展,培養學生健全的人格,為學生的終身發展奠定基礎,從而進一步全面提高全體國民素質。

                新課改要求教師做課程的開發者,在“一綱多本”的時代,如何在課標的指導下,根據學生的實際情況和教材具體內容處理教材,是課改中教學創新的起始點。

                在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學習內容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發展!

                其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求,進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點,最后根據上下節的課標內容,把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期,由此展開本節教學內容的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發展”這一教學難點的完成,教師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法,又緊扣課標要求完成教學目標。

               。2)以學生為主體,轉變教學方式,增強課堂教學有效性。

                歷史教學的主體是學生,沒有學生的積極、主動參與,就談不上歷史教學改革,教師的美好愿望也就無從實現。學生是否能夠積極主動地參與到課程改革中來,是高中歷史課程改革成敗的關鍵。因此,在教學活動中,歷史教師不僅要使學生能夠較好掌握運用知識,努力創設新的歷史教學形式、教學方法和教學手段,同時更應關注學生的精神狀態,引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式,即自主學習、合作學習和探究學習。讓學生成為學習的主人,使學生自己的主體意識、能動性和創造性以及合作精神不斷得到發展。

                在學習《世界多極化趨勢》一課時,以多媒體的手段通過講授法、討論法、材料學習法、觀察學習法、實踐學習法等多種有效的方法和途徑,逐步地使學生掌握科學的學習方法。比如:通過設置問題情境,進行導入新課和引導學生認識“歐共體形成原因”和“日本成為經濟大國的原因”。充分利用教材中的史料,并結合相關資料,以材料解析題形式,培養學生分析歷史材料的能力,并加深對歷史問題的認識。通過觀看“歐共體形成”的錄像,讓學生感性地了解歷史,激發學生學習歷史的興趣。

                通過“中國和平崛起對世界歷史產生哪些影響?”的研究性學習小課題探究,提高學生自主學習、合作學習和探究學習精神,充分地發揮學生的積極性和創造性能,使教學內容從課內延伸到課外。通過圖示教學法,幫助學生更好地把握歷史發展的現象,使所學知識具體化、直觀化。通過“對戰后歐共體和日本的崛起,我們有何啟示?”問題提出,將歷史學習從感性上升到理性,體現歷史教學的人文關懷。

               。3)以培養多元智能為宗旨,轉變單一評價機制,增加評價標準的多樣性。

                課標中的評價建議明確指出:“遵循既注重結果,也注重過程的基本原則,靈活運用各種科學有效的評價手段,對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價!

                鼓勵學生課堂上大膽提問創新,有時學生提問很有深度,讓學生感受到學習歷史的快樂,激發學習歷史的興趣,不僅課堂氣氛活躍了,思維能力也得到一定的提高。

                為了更好地了解世界主要大國崛起的情況,理解教材的內容,思考當今中國路在何方,啟發學生為中華崛起而學習。觀看《大國崛起》的錄像或文字材料,并寫出觀后感的小論文。學生興趣很高,在觀看之余,積極撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識,更主要的是學生的心靈感化和愛國情結的升華。

                二、問題與困惑

                在課堂教學中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學實際總有一定的差距,存在教與學的問題和困惑主要有:

               。1)初高中歷史教學的脫節

                首先,現實中存在著學生初中歷史知識貧乏,導致進入高中以后,初中的`歷史基礎嚴重脫節,嚴重影響高中教學的正常開展。其次,高中教材內容與觀點與初中相脫節或拔高。初高中教材版本多樣化,教學內容嚴重脫節,初中內容蜻蜓點水,高中內容要求入木三分,導致新課程“繁、難、偏、雜”。同時,有些觀點過于“超前”與初中所學的觀點存在著矛盾,使學生無所適從。

               。2)不能掌握正確的學習方法

                由于初中階段沒有打好基礎,升入高中以后,才開始真正把歷史作為一門課程來學習時,就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,而還是等老師在復習時給他劃重點;大部分學生上課時雖然認真聽講,甚至積極參與課堂教學活動,但一到考前復習時,就不知道如何自主復習、理解地掌握歷史知識。再者,沒有養成良好的學習習慣,沒能通過平時的及時復習和適當練習來提升自己的歷史思維能力。

                三、對策與措施

               。1)、落實課前預習工作,指導學生學會自主學習。

                針對學生學習基礎弱、方法落后的特點,教師應努力改變傳統的封閉式課堂教學模式。采取開放式教學方法,先讓學生課前就明白將要學習的知識,動員和指導學生去查找相關資料,必要時進行社會調查實踐。這樣,在教學新知之前,學生不再是“零”起點,在學習時能使自己處于主動探索的地位上。讓同學在課前的學習活動中,盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等,并通過充分有效交流,實現初級資源共享,為學生學好的新課奠定良好前提,形成學習良性循環,并為下次學習探索積累經驗。

               。2)、加強集體備課,提高合作教學觀念。

                新教材注視學生合作學習方式的轉變,實際上教師的備課方式更應隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學上初高中又有很大的差異。教師加強自身教學理論學習和專業素養的提高當然是首要的,同時加強集體備課、集體議課評課,才能更好的解決新教材中的諸多新問題,全面提高教學質量。同時,這種的集體備課不僅僅是校內的,而且應是校際的、地區間的、以至是更大范圍的;不僅是面對面的交流,也可以進行更簡便、快捷的網上交流。

                總之,新課改畢竟還是一個新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰,也給我們同一起點和機遇。我們只有堅定信念,迎浪而上,內強素質,大膽實踐,努力探索,定能笑傲江湖。

              歷史教學總結12

                關于本課,本人認為做得比較好的幾點:

                1、學情分析。本課涉及“英法資產階級政治學說”、共和制、總統制、聯邦制、邦聯制等政治體制的概念,但是學生基本相關知識體系和政治學科知識。因此在講解中需引入必要的政治概念。但坦率的講,說起容易做起難,就本課時間有限,不可能花大量時間來解釋政治概念,不然歷史課豈不是變成了政治課了。

                2、對內容的處理基本做到詳略得當,深入淺出。本課教學中,針對重點、難點,設計不同層次和不同角度的問題,刺激學生的思維,學習憲法內容時,力求做到條理化、簡單化。展示聯邦政府結構示意圖,讓學生分組精要地將各部分擁有的權力列出來,化繁為簡。而對美國獨立戰爭的爆發和勝利,對1787年憲法產生的背景需要進行一定的交代,而這部分知識只需一帶而過。

                3、課程內容問題化,注重調動學生主體參與。問題對激發高中生的學習動機、培養創新能力有著積極的作用。課堂教學中,有意識地將問題化整為零,將問題分解,讓學生閱讀教材,充分開展討論活動,使他們成為課堂上的積極參與者,成為學習的主人。

                4、注重與學生生活經驗的聯系。本人設計了談談“美國總統的選舉過程”的話題,用這些較為現實的問題,讓學生借助參考書目、網上資料等,了解美國政體的一些特點,學生都比較感興趣。

                5、運用示意圖、表格和歷史圖片增加直觀性

               、胚\用“聯邦政府結構示意圖”說明三權分立的狀況;⑵運用表格的形式比較美國總統制與英國君主立憲制的異同;這樣做可以很好的豐富教學內容,增加直觀性,增加趣味性,提高學習的興趣。

                不足之處:

                1、對提升學習方法、方式重視不夠。本課基本上以教師的講為主,學生有活動,但這些活動探究味道仍顯不夠,啟發學生的心靈就更難達到預期效果。就本課來說,教師對學生問題意識的培養尚缺火候,問題的`提出有陷阱意味,等著學生主動去跳。值得重視的是,探究性學習同目前傳統的教學實踐矛盾,究竟是用新方式改造舊模式還是完全進入新方式的領域,未能很好的轉變。

                2、從教學重點的制定看教學整體質量與水平。教學設計對教學重點基本分析到位。但具體怎樣展開,是對照課本直接找答案,還是由材料來得出答案,單方面的取一點都不合適,設想是讓學生結合課本與材料得出。而我們的學生往往抬頭看著幻燈片,就忽視了課本,這

                里教學中更應留給學生充裕的閱讀課本的時間,如果可能應布置相應的預習作業,把一部分內容提前學了,因為總體感覺一堂課時間不夠用!

                3、導入環節的設計值得商榷。設計的一些問題進入學習,雖然能激發學生的興趣,但也容易導致學生過于興奮而跑題,這樣就很難順利進入下面的學習中,因此這里還需要把握一個度的問題。

                4、復習鞏固環節是一大敗筆。本課如果要在一堂課的時間里,既要留足充裕的時間分析重難點,又要使知識當堂鞏固,似乎是不太現實的,所以本節課只是草草收場,所謂的復習鞏固只是形式上布置了一下當堂作業,大部分還要留到學生課后“自覺”完成。

                5、“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有一段。從本課總體上看,學生了解的美國歷史基本上是處于較低層次的,感性認識有些單薄,理性認知(政治學科儲備)不足,建立在這個樁基上的建筑物是不太穩固的。

                如果說,教學設計體現的是教師的思維能力的話,那么課堂教學更多的是體現教師的應變能力,診斷、矯正能力,教師如果在這些實踐方面的不足,相比教學設計方面,所顯示出的問題將會更突出。不足之處,對學生的點撥仍欠火候。與學生交流的時候,“接話”的能力尚顯不足。有時學生表述了自己的觀點后,教師沒有進行明確的反饋。語言方面有不經慎重思考就脫口而出的現象,如那么,那么等口語,這還需要教學經驗的累積。

                當然,從總體上看,本課仍然實現了師生之間比較和諧、自然的交流,課堂教學氣氛比較熱烈,師生互動比教學設計上體現的還要好。相信:多些教學語言的錘煉,多些教學規范,多些教育機智,繼續發揚關注學生的感知和注重課堂呼應,努力營造和諧、民主、熱烈的課堂氛圍。

                教學如同電影一樣,是缺憾的藝術。應該說,盡善盡美的課是沒有的,反思過度有可能造成行為的弱化。所以反思到了一定地步,適可而止,不能追究不完,無窮無盡。一些問題,如果實在暫時想不清楚,不妨擱置,等待今后在實踐中有新的收獲和體驗后加以解決。就本課而言,實際上前面很多論述都不是封閉的,而是解決了一些問題后又帶出了不少的新問題。但整體設計上,有這么兩個問題是筆者的困惑之處,需要說明一下:

                1、本課由于學生的知識基礎差、能力低,教學效果不盡如人意,事實上,恐怕他們很難理解共和制、總統制、聯邦制、邦聯制等政治體制的概念。對于這點,筆者認為從學生的表現來看,還大有潛力可挖。

                2、本課對華盛頓等重要人物如何來評價,只是一筆帶過,這樣處理,很難讓學生形成一個完整的認識,學會分析人物的方法。對于這個問題,如果作為重點,這實際上等于全盤推翻了原有的教學設計結構,詳略因此而不突出。所以只能把它留到以后與其他重要人物一起作為一個研討專題來講,可能效果會更好點。

                “學海無涯”,作為教師在教授學生學習的同時,也是我們自我學習的過程,有效上反思能讓我們清楚的認識自己。反思不僅是缺點,更多的是優點,缺點固然能使人認清問題,促進教師的專業成長;而多認識優點,更能使自己增強信心,善于學習(學習自己、學習他人),從而以百倍的熱情投入到工作中去。

              歷史教學總結13

                本人本學期擔任初二(1)、(2)、(3)、(4)四個班的歷史教師,始終堅持“備好、上好每一節課”的原則,認真細致完成教學任務。本學期教學工作總結如下:

                一、加強自身學習:

               。1)認真備好每一節課,積極參與集體備課,和備課組其他三位老師密切合作,積極交流,廣泛吸收集體的智慧提升自己的備課質量,堅持集體備課與反思修改相結合,根據不同班級的不同特點調整教學設計并認真寫好教學反思。

               。2)研究教材和課程標準,熟悉課本內容和中考新變化,明確教學重難點,研究近幾年深圳和廣東省的中考題目,把握中考命題方向,按照中考命題題型來設置作業和練習。

               。3)堅持做題,將歷年的中考真題都做一遍,培養對中考題型的敏感度,也讓自己在講授過程中能更好地把握重難點。

               。4)經常聽教研組、備課組教師的課,包括跨學科聽課(評課);積極準備參加學校組織的優質課評選,并力爭在學校組織課堂教學達標中創優。

                二、落實學生要求:

               。1)本學期完成了八年級上冊中國近代史的`教學以及復習任務,落實了學生的背誦、默寫、做題以及答題技巧訓練,保證絕大多數學生能夠落實基礎知識。同時在課堂上結合學校嚴抓學習習慣養成的理念,規范歷史課上學生的上課行為,幫助學生養成良好的學習習慣。

               。2)堅持教學課件和教學資料原創為主,與備課組老師們合作構建了八年級上冊教材的教學資源包和復習資源夾;

               。3)營造“幫扶學習”的氛圍,讓成績好的學生幫助基礎較差的學生進行監督背書、作業輔導、答題訓練等,將幫扶效果也納入評價體系,激發學生之間互相幫助學習的熱情。

                三、努力降低低分率

               。1)密切關注低分層學生上課、作業以及考試情況,關心其表現;

               。2)鼓勵低分層學生進步,課堂上簡單的問題留給低分層學生,。

               。3)為低分學生提供簡易版背誦材料、作業適當刪減、進步實行獎勵等,讓他們獲得學習成就感,提高他們學習歷史的興趣。

               。4)關注后進生,分時段對每班的后進生進行單獨的輔導,幫助他們鞏固基礎知識,提高年級平均分。

                四、不足及努力方向:

                1、由于自身教育教學能力的不足。接下來還需進一步加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

                2、任教的四個班級后進生數量較多,這些學生是提高班級平均分的重要力量,因此在今后的教育教學中要對后進生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

                3、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。同時要在教學上下功夫,探索更多的方法來提高學生的做題能力和水平,,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

                雖然本學科培優補差的任務比較艱巨,但是我堅信只要教師下功夫,引導學生下功夫,我們的努力就不會白費。

              歷史教學總結14

                本學期我擔任高一、高二的歷史教育教學工作,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情景總結。

                首先,認真制定教學計劃。學期之初,我就認真的研究高中歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,并向學科的教師請教,制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情景對教學計劃做出適當的調整,以使計劃到達更加的完善。

                第二,認真備課,力爭上好每一節課。備課不僅僅是備教材,認真的結合新課標并把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生、備學法和教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和性,校長以往對我們說:“一堂課的資料對教師來說可能要講幾遍甚至幾十遍,可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次!彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性,所以,每一天我都花費很多的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法。

                備課充分,能調動學生的性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,我每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

                第三,堅持從末位抓起,對不一樣層次的學生采用不一樣的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。

                為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。在課后,為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,同時經常找學習成績不夢想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣,掌握方法歷史很好學。

                第四,認真做好其他各方面的工作,如認真聽老教師講課,認真寫教案,教學反思。定期檢查,批改學生的作業,有系統的帶領學生進行階段性復習,迎接階段性考試,做好學生的思想工作等等。

                第五,加強和各班主任的溝通交流,把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫忙共同為學生成績的提高做努力。

                總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新教師,經驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方,“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。

                今后我努力的方向和工作的思路是:

                第一,進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。

                第二,針對高中歷史的教學特點,認真研究如何上好階段性復習課,力爭經過階段性復習鞏固充實提高學生的`成績。

                第三認真的進行試題測試研究,把握高考的大方向,使自我的教學更加科學,更有方向性,做到為戰而練。

                第四進一步的做好學生的德育工作,做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能,讓每一個學生都得到發展,突出歷史教學的目的和作用。

                經過這一個學期的教學,我感悟到教和學之間的互動性的重要,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義!皩W高為師身正為范”,“教學相長”,“我與學生共成長”,一個學期即將結束,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自我,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為學校的教育事業做出自我的一份努力!

              歷史教學總結15

                教材是死的,人是活的,的教學就是適應于自己,又適合學生的教學,它既有利于學生素質提高,又有利于學生分數提高的教學。社會在發展變化,教師也應改變教學觀念,充分認識新課改的重要性,努力設計好教學內容,培養出更多、更優秀的創新人才,以適應社會的需要。

                一、課堂教學目標的有效性

                在實行新課改后,高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中,有許多教學內容,包括我們以前認定的重點主干知識,現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。

                因此,課堂教學目標不能定位太高,要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學習內容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發展!逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標要求,進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點,最后根據上下節的課標內容,把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期,由此展開本節教學內容的處理和學習探討。

                在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平,能有效促進學生在課堂上自主探索,提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位,實施有效的課堂教學目標,這是提高課堂教學效益的基本前提。

                二、轉換問題情境,將問題進行類化

                這是實現知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近,就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中,要注意問題情境的轉換。

                1、對問題進行“變式”!白兪健笔菍栴}的變換樣式,“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式,以使其與學生所構建的認知結構相接近,為知識的遷移和問題的解決做準備。如, 高考文科綜合試題長城題中的一問:“魏晉時期河西地區的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系,請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區的發展!

                這里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識,但是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經營河西地區的內容,也沒有關于漢長城促進河西地區經濟發展的內容,這樣,本題便無法納入所建立的知識結構中。

                因此,需要將本題的呈現情境進行轉換,以接近或適應所構建的知識結構的情境。如,根據材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(西北地區)的一個舉措,代表了西漢經營西北地區的努力和活動,因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區經濟發展和民族融合所做的努力及影響”,便可將該題納入到所構建的知識結構中了,可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內容進行分析和回答。

                2、依據問題與認知結構間的共同因素,將問題進行“類化”!邦惢笔侵笇栴}納入相應的同類知識結構中,并從這個結構中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題的情境后,根據轉換后的問題與認知結構間的共同因素和聯系,將問題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題,問題的情境進行轉化后,便將該題“類化”到學生已構建的'關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結構中,在這個結構中易于找到解決的途徑和方法。

                三、以新的教學方法和思路去教學

                針對普及高中教育時期學生的認知特點,首先將教材內容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作:把教材內容變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識,并生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。

                我要盡可能地引導學生掌握知識的結構,而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的,因此在教某部分知識時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現教材結構化,我既可以提出教材內容的“綱要信號”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統框架。

                總之,新教材教學中,我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業素養的同時,也加強了集體備課,從而達到全面提高教學質量的目的。

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