當前位置:育文網>教學文檔>教學總結> 高考歷史教學總結

              高考歷史教學總結

              時間:2022-06-08 14:29:53 教學總結 我要投稿
              • 相關推薦

              高考歷史教學總結

                總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的高考歷史教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

              高考歷史教學總結

              高考歷史教學總結1

                20xx年高考已經塵埃落定,透視高考歷史試卷,聯系自身教學實際,我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結,希望能對于改進自身教學策略和教學水平,進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。

                雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務,但還是有頗多的感悟及經驗產生!高三歷史科復習總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打實基礎,突出重點;獨立思考,善于質疑;及時總結,觸類旁通;循序漸進,效率第一。在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐:

                1、夯實基礎,構建知識網絡。重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎復習工作。

                2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發現其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法,主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如,法國政權的更替。國際關系史的復習法,如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史,應加強復習。中外史關系的復習法,如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。

                近年歷史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創新;對歷史問題認識水平的考查,強調生產力標準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法,體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不回避熱點問題。

                還要研究考綱新增內容。一般來說,新增的一定要考。07年考綱穩中有變,“變”處主要表現在,6處知識考點表述調整,2個知識點被刪去。

                3、高三歷史科復習要掌握三種知識:章節知識結構、專題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯,構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點,使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善于總結規律。

                4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

                5、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系,通過針對性地重點習題的解答與分析,不斷地進行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位,從而建構對該主題的總體認識,培養從整體的角度思考問題的自覺性,養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時,常常要反問自己,有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上?

                這次我所帶的是高三五六班,面對文綜的高考成績,回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程,結果如下:

                1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學來自八個不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,為此在班級管理上,本著對學生的未來負責的原則,我進行了嚴格的班級管理,從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習,各階段的任務和規范都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”,所以在心理上產生逆反,一旦產生逆反心理,學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去興趣與學習的動力。那么,是什么原因,造成了師生關系的不和諧?靜心回首,問題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學生認為是外在強加的,平時的管理也無數次犯過“以自我為中心”的錯誤,一把尺子衡量所有的學生,學生犯了錯誤動輒指責,批評,典型的“恨鐵不成鋼”心理,不能做到放大學生的優點過多的關注瑕疵,沒有很好的實踐因材施教,從而不可能真正走入學生的內心,長此以往,學生自然地疏遠了老師。教育教學是相通的,看來,只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關系,才會有力的促進自身的`教學效果和教學水平。

                2、進一步提高課堂效率,需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣,首先要清楚地了解學生的學習情況,并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,看來老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。

                3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數量一定為數不少,各類題型的解法老師也可能講過數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰術,一定要加強反思,避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系,用過多的精力來學習某一學科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識,沒有獨悟的時間,教師反復提醒仍執迷不悟,所以高考的結果也是在意料之中的。

                4、在“能量守衡”下學生要本著“整體最大化”的原則科學合理的分配自己的學習時間。方法得當的情況下,應該一分耕耘一分收獲,有付出就有回報。根據對本屆學生學習時間的調查,學習時間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績不理想的重要客觀原因。當然,在以后的教學中,我們還是應該著眼于培養學生的學科興趣,提高課堂效率而不是讓學生多花時間的集約式課堂教學模式。

                這就是我第一次帶高三畢業班歷史教學任務的一個淺薄性總結,希望能對將來的教學起到一定的指導作用!

              高考歷史教學總結2

                20xx年高考已經塵埃落定,透視歷史試卷,聯系教學實際,有必要對高三階段歷史教學進行總結,希望能對于改進自身教學策略,提高教學水平,進一步提高高三歷史教學質量有一定的借鑒意義。

                一、合理安排復習進度,確保三輪復習效果。

                第一輪

                單元復習

                8、2—10、20必修一

                10、20—11、30必修二

                12、1—元月30必修三

                第二輪

                通史復習

                2、15—3、1古代史

                3、1—3、25近代史

                3、26—4、25現代史

                第三輪

                熱點與綜合

                4、26—5、20熱點與綜合練習

                5、20——5、30信息交流

                6月份自主復習回歸課標

                二常規歷史備考,做足平時功夫。

                1、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。

                教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但仔細研究發現,其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統地復習,并且要緊密聯系當前的社會實際,直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材又高于教材,突出創新的主題;對歷史問題認識水平的考查,強調宏觀與微觀相結合,體現人類文明演進的歷史發展觀;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不回避熱點問題。

                2、一輪復習夯實基礎,構建知識網絡。

                夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理。構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯系,形成綜合化的知識體系,做到條理清楚,因果明確,心中有數。這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建知識網絡應是這座高樓的基石。高三上學期,我們一直做第一輪的`基礎復習工作。

                3、在一輪復習的基礎上,對傳統的第二輪復習進行改造和整合,按通史重新構建知識網絡,培養學生的知識遷移能力與知識整合能力。

                傳統的二輪復習是在第一輪單元復習的基礎上進行專題式復習的,但是作為新教材,是以專題式的模塊呈現出來的,而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎的,因而教學第一輪就是按照教材的體系進行教學,先幫助學生夯實基礎。而在第二輪的復習中再對知識面進行二次整合,把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合,在第一輪的基礎上構建新的知識體系,培養學生歷史知識的遷移能力。高三歷史復習要掌握三種知識:專題知識、通史知識和理論知識,經過兩輪復習,使專題知識和通史知識縱橫交錯,構成知識網絡;并由歷史理論支撐網上的知識點,使學生的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,也是對學生潛在能力和創造能力的考查。

                4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。

                在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切入點。對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個學生的弱點可能是不同的,有的學生有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,除了要求每位學生針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還要有意識地對學生進行個性化的點撥與指導。

                5、指導學生加強實時反思與階段反思。

                在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系,通過針對性地重點習題的解答與分析,不斷進行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位,從而建構對該主題的總體認識,培養從整體的角度思考問題的自覺性,養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時,常常要反問自己,有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子上?后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數量不少,各類題型的解法老師也可能講過數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,一定要加強反思,避免重復勞動。

                三沖刺復習階段的問題。

                1、再次回歸教材,落實歷史事件。準確落實歷史事件的時間、階段特征、前因后果,形成完整的歷史知識網絡,做到每一個歷史事件都能在歷史知識網絡中融會貫通。(最后復習回歸教材的時候,基礎不扎實的同學一定要重視教材的框架和標題以及骨干知識點。)。具體要求為:

               。1)落實概念。學會給歷史概念以動態的闡釋,通過概念構建比較完整的知識。

               。2)注重圖表、材料的作用,在熟悉課本圖表和材料的基礎上適當拓展,多補充材料。

               。3)熟知的命題學會從多個角度審視。

               。4)尋找教學中容易被忽視、誤讀的歷史知識及體系。

                2、注重專題訓練,適度關注熱點問題。目前,歷史備考的熱點問題包括:第一試卷網古代科技發展與社會進步;經濟全球化與區域化;資本主義社會調節機制;國際關系與全球化;近現代民主進程;東學西漸與西學東漸(尤其是明清時期);古代思想文化的發展(包括史學、文學等);黨的建設;近代民族工業的發展等等。另外把握歷史“周年”關鍵字,和20xx有關的數字會是今年考題中可能出現的熱點時間。

                3、高考信息問題。

                廣泛收集信息,科學分辨信息,正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力,分題型收集整理信息題,及時組織學生訓練,在今年高考中發揮了重要作用。

              【高考歷史教學總結】相關文章:

              歷史教學總結06-27

              歷史教學總結優秀02-25

              有關歷史教學總結05-18

              中考歷史教學總結05-02

              春季歷史教學總結04-28

              關于歷史教學總結02-19

              歷史教學總結與反思04-06

              歷史教學總結13篇02-25

              歷史教學總結(精選15篇)05-16

              欧美无线免费不卡视频,欧美无遮挡嘿咻嘿咻视频,欧美无遮挡指交视频,欧美无遮拦指交视频,欧美无砖区2020