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              語文教學工作總結

              時間:2024-03-19 08:16:34 教學總結 我要投稿

              [優選]語文教學工作總結通用

                總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如靜下心來好好寫寫總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編整理的語文教學工作總結通用,希望對大家有所幫助。

              [優選]語文教學工作總結通用

              語文教學工作總結通用1

                當我班的語文成績被同事電話通知的瞬間,欣喜之余,內心深處更多的是感慨。我慨嘆平日里對這班孩子所付出的心血沒有白費;也慨嘆每每學?倓展ぷ髋c我的語文課沖突時,我竭力選擇先上課后校務是正確的,因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的!

                這班孩子還真爭氣,從一接手這個班級,我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度,然而,今天,他們用全鎮第一的成績給了我最好的證明,證明他們也不差!

                “不到最后,決不放棄!”這是本學期復習階段,我跟我班孩子說的最多的一句話。我深知兼職學?倓罩魅,零零散散會有許多與教學不相干的工作,這些工作會牽扯我不少精力,但是,在我心里始終都有一個信念:我首先是一名好老師,然后才有可能是一名稱職的校干。如果,我帶的班級語文成績一塌糊涂,那么,我沒有任何底氣再任職校干!

                參加工作十幾年,我還從來沒有不被派出去監考。這次因為考試當天要采購監考老師招待用品及午飯材料,有幸被留在學校負責我們二年級組的組織工作。那天早晨,我七點前到校,第一件事情是進班把復習過程中孩子們容易出錯的生字、生詞又默寫了一遍。第一場考數學時,我去鎮上采購;貋砗,我請亞梅老師幫忙洗招待用水果,我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來,利用中間的休息時間,讓他們訂正兩遍后我再批改,用以加深記憶。俗話說:臨陣磨槍,不快也光。有時候我很相信這句話。

                我在總務處批改孩子們的默字作業的時候,有幾個外校監考的老師進到我的辦公室,她們進來看我馬上就要考試了,竟然還在批改孩子的默字作業,忍不住開腔說:“真的假的,到什么時候了,你還默字?”我頭也沒抬回應她們:“我最討厭人家這樣了——自己不干,還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法!”當時我沒有跟她們多說,她們看我有點“頑固”,識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們,但是,當時我很忙,沒時間多說一句話,F在,我想告訴她們:我的想法是“不到最后一刻,絕不放棄!”我愿意付出自己認為最正確,最高效的努力,最終讓所有跟我上過學的孩子學的扎實,用的準確。

                有的同事可能會說,難道你帶著學生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎?我肯定地回答所有人:當然不是!取得成績,絕非一日之功!我現在將自己的心得總結如下:

                一、功在平時。

                我反對任何形式的題海戰。功夫用在平時。教師擁有先進的教育理念正確引領著本班孩子、學生良好學習習慣的養成、教師骨子里的堅定和對教學工作的負責、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關鍵。比如:全冊要求背誦的課文,每位同學必須到我這兒背誦過關。再比如:課前一定要預習,做到通讀課文,圈畫生字詞、給生字擴詞、提前布置搜集與課文知識相關的課外資料……這些都是提高學生學習能力的途徑,長期堅持,定然有效。

                二、善于觀察。

                身為工作十年多的'語文教師,應該具備敏銳的觀察力,留心孩子們最容易接受的學習任務和最容易混淆的學習內容;善于捕捉教學重點和學習難點。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”,少數學生容易記憶混淆,我們在黑板上強調后,要求讓學生寫在語文書的扉頁,每天打開語文書,先看扉頁記下的備忘,久而久之,深入人心,就不再有出錯現象了。一學期下來,我班孩子語文書的扉頁,已經記載的滿滿當當了。

                三、建構剖析。

                具備建構和剖析的能力。比如:本學期第一課學習描寫春天的古詩《春雨》和《春曉》時,您是否安排學生搜集整理,背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢?我認為,光做這些還不夠,我還安排學生搜集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段,交流過后請學生抄寫并背誦。這樣的建構整合,不但完成了學習任務,更拓展了孩子們的知識面。

                四、遵循規律。

                記得上中學時,教我數學的胡江老師曾經告訴我們:練習買了不做等于白買,做了不批改等于白做,批了不講評等于白批。我始終遵循這個規律學習和工作。我認為,題海戰術不可取,少而精的講練過程才是最必要的。復習中的練習題以導學評價附帶的練習卷為重點,張張都由學生自主完成,我晚上加班批改,留心出錯最集中的試題并整理,第二天抽出一節課的時間講評,講評重點即是前一天晚上整理的。通過講評,加深學生掌握知識的印象,有利于學生鞏固所學知識。

                本次復習,我把重點放在本冊的生字、生詞(生詞即本冊新學的兩個生字組成的詞語:如健康、征兵、蜜蜂等)上,側重點是要求背誦的課文,再次是本冊課文中的人物形象以及學文后應該懂得的道理。層次清晰,這樣以來,復習起來就有抓手,不會眉毛胡子一把抓的現象了。

                五、堅持不懈。

                對于二年級的學生來說,生字詞的掌握尤為重要。因此,從一開始學習,我們就堅持每課生字都經過“默寫——批改——訂正——再默”的規律。長期堅持,我發現我班的學生,生字詞掌握很牢,不容易出錯。

                六、精神養料。

                考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學生用心審題,認真答題,潛心檢查,并且表示信任他們,給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題,對好成績的取得也是有幫助的。對于低年級的孩子,我們不妨再和他們有個約定——如果考試在前三名以內有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支持,又有物質鼓勵,相對容易達到事半功倍的效果。

                不到最后,決不放棄!好成績來自平時。復習階段我們每天至少默寫30組生字詞,每天堅持做題——批改——講評——訂正的規律。直到進考場前,我還在鼓勵學生,考前的任何一秒鐘的復習準備工作,都是你考出好成績保障,如果你學會充分利用每分每秒,你一定能取得好成績!

                這次考試取得這么好的成績,絕非一日之功!一句話:不到最后,決不放棄!有志者事竟成!

              語文教學工作總結通用2

                彈指一揮間,一個學期就一閃而過。在這一個學期里,我扎扎實實地做了不少工作,也收獲了不少,成長了許多:

                一、探索課改模式。

                自開學以來,本組一直秉承學校課改精神,繼續探索小組學習課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。大概有以下幾種情形:一、小組各派一人展示。二、小組討論,指定一個小組中心發言人展示,其他組同學質疑或補充。三、小組討論,指定一個小組展示,其中一人發言,一人板書。其他組的中心發言人質疑或補充。第一種適合練習課;第二種和第三種適合新授課,適宜難度比較大的問題;第三種比第二種更容易操作。

                5月備課組舉行了組內聽課,課后我及時組織評課,教師的教學技能有了一定的提升。我上的是《偉大的悲劇》,主要引導學生在小組學習中練習快速抓取信息的能力。兩節課上下來,學生的速讀能力、抓取信息的能力、組內合作的能力、大膽展示的能力都得到了鍛煉。

                經過備課組的通力合作,形成了大致的小組學習方案。文言文,大致分四步走。第一步,獨立學習。借助工具書疏通字、詞、句,劃記疑難字詞。第二步,小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組,形成比較統一的意見。第三步,檢測展示。教師出示檢測題,小組負責展示的.同學上黑板答題,班級訂正,教師講解疑難。第四步,小組討論。圍繞主問題小組成員發表自己的看法,中心發言人代表小組發言。教師在此過程中引導學生熟讀課文,深入文本揣摩文意,F代文,大致分三步走。第一步,自主學習。掌握生字詞,標記段落序號,思考課后練習,初步完成學案。第二步,小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進行小組討論。第三步,分組展示。每組一至兩人上臺板書,然后每組派一人輪流上臺展示。其他小組進行質疑、補充。第四步,檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果,教師有針對性地進行補充點示。

                不管采用哪種形式,都要注意以下幾點:

                1、教師的點撥都要穿插其中,做到了無痕跡。

                2、展示前教師宜交代清楚要求。

                3、展示位置宜固定,每組一人,每組一塊。盡量避免課堂時間的不必要浪費,讓課堂更緊湊。

                4、輪流展示宜更靈活。不需要每組都派人展示,答案相同的可以不予展示。

                5、要給未上臺的同學布置任務。

                二、緊抓教學實效。

                第一學月,43班學生比較浮躁,45班的學生整體狀態較好,但是學習習慣、書寫習慣差。接下來我主要培養小組的凝聚力,要求組長加強管理,組員團結一致。對課前準備充分、課堂討論快速、課堂展示有序的小組予以表揚。另一個方面,加強與學生的溝通,了解學生的學習動態,讓學生清楚自己的位置,對學生提出合理要求。通過努力,學生漸趨冷靜,課堂的實效性有所提高。踱中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖杰、張奔濤的學習習慣有所好轉。

                三、指導課堂筆記。

                經過一個學期的初中語文學習,絕大多數同學養成了良好的記筆記的習慣。但是仍然有一部分同學沒有動筆的習慣,像張奔濤、肖杰、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學該記的不記,不該記的寫一大堆。我利用一些非重點講讀課文,引導學生掌握記要點的方法,F在,廖龍章、王杰、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學基本掌握方法。

                四、落實課文背誦。

                本期一周一個背誦任務,可長可短,依教材而定。43班完成得及時些。45班開始兩周有拖拉的現象,通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管,情況漸漸良好,只有肖杰、張奔濤等少數同學沒有完成。下期宜繼續鞏固。

                五、督促作業完成。

                寒假作業43班完成良好,只有賓礎⒊虜侖沒有完成。45班近半數同學都忘了一至兩種。開學一周督促其完成,并告知家長。這種情形反映出45班同學自學能力差,獨立學習習慣差,家長監督學習不力。所以本期的各項作業43班由課代表和各小組長管,45班除了組長檢查,課代表收集之外,老師還不定期地檢查督促。45班作業拖拉的情形有了很大的改觀。

                六、提倡課外閱讀。

                這個學月強調周五早讀的自由朗讀以及閱讀課的自由閱讀。學生很喜歡閱讀,大多數同學還沒上課就已經開始閱讀了。課外閱讀的氛圍漸漸養成,要繼續維持。

                七、指導實習老師。

                本月新來了三位實習老師。我將她們分到三個小組,然后結對聽課學習,我負責指導龔老師。每次聽完課后我都要談自己的教學設想,并解答實習老師的問題。

                八、組織書法比賽。

                6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽,劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名,李琛蓉等32位同學榮獲二等獎,蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。

                九、組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。

                年級組決定三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動,擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組具體負責。自從接到年級組的通知,我便組織語文老師就“讀書報告會”的安排進行討論。最終確定六個程序:課本劇表演――辯論賽――好書推薦會――優秀讀后感頒獎――名著閱讀知識搶答賽――大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓練,辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備,大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練,名著閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外,我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安排、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致肯定。返校后我及時在學校網站發布新聞。

                組織評選社會實踐活動征文。社會實踐活動結束后,我又布置語文老師指導學生寫作社會實踐活動征文。征文收集之后組織老師評選優秀征文并張貼在展示專欄上。

              語文教學工作總結通用3

                一學期又在閃念之間過去了,回顧一學期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣?傊粋學期以來總有許多話想說,卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多;倘若要說假話,那也有許多的客套話那都是摘抄的,F就本學期本人的教學工作總結總結如下:

                1、教學態度還是挺不錯的。

                每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學生說:“老師這篇文章好像就是你寫的!蔽易约河X得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。

                2、較注重學生能力培養方面的教學。

                本冊書單元教學的性質很強,每單元都有一個相關的主題,比如說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生,知道學生喜歡課外的知識,于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事,讓學生起來復述,并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,還可以鍛煉學生聽課的.能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會!敝匾晞撛O語文學習的環境。

                3、作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。

                比如本學期學生參加了運動會,因此本學期就有作文有關這方面的,因是學生親身實踐的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高。

                作業的布置和批改也有所區別,因人而異,照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事,或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別,一些有能力的作文字數就要求600字以上,而一些后進生則要求450字以上則可以。

                4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

                要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優點,讓他們意識到有人關注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句:“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

                5、積極地參與學校的教研活動。

                雖然個中滋味無人知曉,但我能積極參與這種有意義的教研活動,我還是感到很開心。這學期準備了一節公開課,同時對這節課我也進行了深刻的反思,為自己今后的教學沉積了一份經驗。

                以上就是我這學期的總結,是真實且發自內心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。

              語文教學工作總結通用4

                本學期我擔任初三(1)班和(2)班的語文教學工作,學生面臨升學考試的壓力,在重大責任面前為優化下學期教學,現將本學期工作總結如下:

                一、端正思想,師生互賞。

                真學習實踐學校的教育教學理念,加強個人的職業道德修養,把關愛學生作為立業之本,本著對一切學生負責的態度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人。兩班學生經過初一初二兩年的語文學習,語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨,師生坦誠交流,營造了健康而積極的師生學習氛圍,在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

                二、深入鉆研,認真備課。

                連續多年語文教學,容易形成吃老本的思想,教學倦怠情緒更易滋生,教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養。課前認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,再度深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,加大學情研究的縱深度,認真備好每一節課,追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備,認真整合每一冊教材,結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析,對知識點做好分類、歸納和總結,教學更貼近中考要求,為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型,針對每一個考點進行分析,結合學生的實際情況,制定教學重難點。

                三、講究方法,提高效率。

                采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理,調動學生的學習積極性尤為重要,在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性。設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現實。語言力求幽默,例子援引力求生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的'睡覺等違紀行為時,要以平和的心態調控課堂教學,盡量不使課堂受到沖擊,最大限度地提高授課質量。

                四、研究學情,有的放矢。

                教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度,適當降低要求,加強關愛力度,課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練,爭取提高優生數量。

                五、針對考點重點,各個擊破。

                1、夯實基礎,字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,一定要穩扎穩打,強化記憶,強化訓練,在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

                2、強化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外,在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,學習文言實詞,要注意區別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應該深入理解文言文的內容、思想,學會對比分析,且動手翻譯。為加強文言文的學習,實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法,培養學生的文言文閱讀能力。

                3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學生一時感到摸不著頭腦,所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習,通過反復演練,爭取使學生掌握議論文的一般特點。結合考點引導學生總結每類習題的答題模式,積極向中考靠攏。

                4、加強寫作指導,為了使學生形成寫作知識系統,在學期初給學生開設寫作知識講座,并對話題作文,命題作文,半命題作文進行專題講座,爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩篇讀書筆記,兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度,堅持讓學生閱讀優秀書籍,為學生營造寬松和諧的大語文學習環境,重視課外閱讀,開拓學生的視野,豐富學生的知識,培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

                捫心自問,我的語文教學比較細膩,這既是優點,也是不足。講解細膩了,學生理解自然透徹,可課堂容量難免有限,再則,教風也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上,放得不夠,唯恐遺漏哪一處,我得學會選擇,選擇最重要最關鍵的地方,這樣課堂才更高效。我不為名,不為利,只求體會那份“一份耕耘,一份收獲”的欣喜。

              語文教學工作總結通用5

                時間過得真快,彈指一揮間,半學期就過去了。我們三年級的六位語文教師立足崗位,團結協作,求真求實,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務,F將這半學期的備課組工作總結如下:

                一、突出重點,在語文基礎知識方面用“巧勁”。

                三年級是一個承上啟下的過渡階段,如果基礎知識掌握不好,今后的作文中會出現很多的錯別字,帶來寫作上的障礙。但是,三年級課文中會出現很多的二類字、三類字,如果讓孩子全部掌握,不僅無形中加重了學生的負擔,也讓學困生的學習更加困難,徹底失去學習的信心。所以這一塊,我組教師頗傷腦筋。經過討論,我們采用這樣的辦法:生字詞不抄,自學、書空后,直接默寫,然后針對錯誤,每周、每單元反復鞏固練習,這樣有針對性地進行練習,不僅減輕了學生的課業負擔,又取得了良好的效果。

                二、積少成多,豐富學生語言積累。

                三年級,寫作也是一大難點,為讓學生不為寫作時言語晦澀而苦惱,我們特別重視閱讀背誦積累,語文只有大量積累,才能厚積薄發。所以我們采用“積少成多”式的每日積累,有計劃有步驟地引導學生背誦精彩句段,豐富學生的'語言積累,同時,也幫助學生養成日有所誦的習慣。半學期以來,我們除背誦所學課文,另外已經順利背完15首古詩,平時積累的一些精彩片段,《增廣賢文》的背誦也正在進行中。事實證明,大量的積累給孩子的寫作帶來了“源頭活水”,很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分。

                為了提高學生的語文素養,我們也重視課外閱讀,上半學期主要共讀了《古今詩文閱讀》、《親近母語》、《互動閱讀》這三本書,《互動閱讀》是和課本配套的,我們教到哪兒讀到哪兒,是很好的閱讀延伸。我們已經對《親近母語》的閱讀效果進行了一個書面的檢測。本學期的讀書漂流活動也正在進行中,各班已基本讀完了自備的書,中考后,我們各班打算用班級讀書會的形式進行閱讀交流,更好地激發學生讀書的熱情。

                三、巧妙引領,提高學生習作興趣及寫作方法。

                如果說閱讀是輸入,那么寫作就是輸出。為了激發三年級孩子的寫作熱情,初步掌握簡單的一些作文方法,這個階段來,我們集思廣益,設計學生喜歡的題材或是帶領學生參與有趣的游戲,比如,關于雞蛋我們搞了“蛋蛋月”活動,從打扮雞蛋,到美麗的雞蛋展,從保護雞蛋到單手剝蛋,一系列的活動讓孩子們大開眼界,以此進行習作或片段訓練,教給寫作方法,有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進步。我們還經常找出課文中的讀寫結合訓練點,以讀促寫,也收到了較好的效果。但也出現了一些問題,就是學生現在的寫作水平參差不齊,有的差距還很大。下半學期,我們爭取充分利用《小蜜蜂報》年級版,在激發保持興趣上動腦筋。另一方面,還要引導學生寫自由日記,遷移寫作方法,積累寫作素材,激發寫作興趣。

                下面對階段調研測試的情況進行分析?偟膩砜,大部分學生答卷時態度認真,書寫工整,基礎知識掌握較好,具備了一定的解題能力,作文能夠做到清楚完整、文通字順。但是細細分析低于均分的試卷,還是會發現一些問題:

                1、態度決定一切,當然也決定了分數。這些孩子已經因為態度而丟了一些不該丟的分,比如書寫分、讀題不仔細而失分等。

                2、基礎知識掌握不牢。原因可能是,課堂教學的效果不佳、訓練不扎實等。

                3、這些孩子大多不愛好閱讀,閱讀能力低下,所以閱讀理解失分較多。

                4、作文方面,事例不夠完整清楚,語句不夠通順,標點不能正確使用等問題多有出現。

                對于這些孩子,我想我們教師在平時的教學中要多多加以關注,給予更多的幫助和引領,端正他們的學習態度,培養他們的閱讀習慣,扎扎實實地進行語言基本功的訓練,方能改變他們的學習狀況。

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