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              教學技能培訓工作總結

              時間:2024-03-14 12:55:56 教學總結 我要投稿

              教學技能培訓工作總結

                總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編整理的教學技能培訓工作總結,希望能夠幫助到大家。

              教學技能培訓工作總結

              教學技能培訓工作總結1

                8月12日,我有幸參加了由達旗民政局舉辦的養老護理員培訓班的學習。來自各個街道社區以及養老院職工共計100多名養老護理員相聚在雅馨養老院,懷揣著對養老護理的熱愛,以及對養老技能水平提高的渴望,在這里勤奮的學習。在為期9天的學習里,我學習到了系統的理論和操作知識。建淵職業培訓學校的老師們深入淺出給我們講述了“老年人的生理、心理特點及老年疾病解讀”、“養老護理員24小時操作流程”“老年人營養需求”等理論知識,豐富的理論知識讓我受益匪淺。

                同時,老師帶領我們進行了實地操作講解。從臥床老人日常生活照料技能講起,向我們操作演練了“臥床老人床單的換法”、“協助老人更換體位”“幫助助老人吃飯,洗頭”“等。

                在這十天的養老護理員的學習期間,讓我感觸頗深。我看到了老護理員們以和藹的態度,輕柔的動作,充滿愛心的表情以及略有謙卑的話語,為老人更換一個舒適體位,把臟的床單、中單、被套拿掉,換上了干凈床單,然后協助老人坐上輪椅,出門曬太陽的場景。老吾老,以及人之老,多么和諧的畫面。我深切的體會到內心受到了作為一名養老護理員所要付出的艱辛,更重要的.是要擁有一份愛心,同時也我體會到了養老護理這個行業所要承擔的社會責任。

                隨著老年人口的日益增多,中國已經逐步邁入了老年化人口的社會,養老問題日益凸顯,養老行業也作為一個朝陽行業,正在冉冉升起。養老行業的發展,離不開養老護理水平的提高。從我國目前的國情來看,我們社會缺少很多具有高理論水平和高操作水平的養老護理人員。所以對養老護理員的培養勢在必行、迫在眉睫。

                對于我這個養老護理的新丁來說,一切都是新的,也可以說就是一片空白。這次養老護理培訓實實在在為我充了一次電,希望在今后的工作中,能確實的做好這個行業,帶動更多的有志之士,推動這個行業的發展。

              教學技能培訓工作總結2

                作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們為榜樣,恪守教師的職業道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

                一、理解教師職業,提升自我素養

                作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,師者,傳道、授業、解惑也,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的',就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心理品質與道德意識。

                二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

                培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過聽課、評課的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。

                通過專家們的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動,也讓我反思自己,學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中,老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了揚帆導航的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納

                三、正確的職業規劃

                培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中,教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。要在教師這一行業獲得成就,自己首先要熱愛這個職業,熱愛學生,熱愛教育事業,在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中,不能墨守陳規,要不斷地發展,不斷去思索適合自己學生的教學方式,這樣,最終自身的價值才能夠得以體現。

                四、我的行動指南

                通過培訓,我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南針。

                1、終身學習,我們不僅要提升自身的專業知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考,處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。

                2、提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優秀的人民教師。

                3、熱愛學生,不管學生做了什么,你都要真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學生對職業的熱愛,堅決地走下去。

                4、不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

                學校是一個大家庭,教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養良好的師德、師風的基礎上,要把教育當成自己的事業。通過這次培訓中各位領導的講話,我被徹底的震撼了,只有當你把所從事的工作當作自己的事業來做,才能真正投入其中,并樂在其中。

              教學技能培訓工作總結3

                20xx年11月2-6日,我有幸參加了在北京舉辦的中職學院教師信息化教學技能培訓。為期三2天的培訓,讓我對信息化教學和如何在教學中運用信息化有了更深的認識。

                通過這次培訓,我認為信息化教學是一個網絡化、信息化、專業化、微型化、集中化的教學,同時可以把抽象的教學對象具體化、實體化、直觀化的新型教學方法。首選對于硬件的條件很高。其次,對于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學設計的能力都要求很高。在培訓的過程中,每一位培訓的老師都提到教師主導,而從案例的分析上,每一位展示的老師確實也做到了教師主導,學生主動學習。因為在教學中的一切都是新鮮的,想一些利用闖關類游戲進行的任務驅動,我想任何一個有智能手機的人都會嘗試以下,在娛樂放松的環境下就把要掌握的知識點學會了,誰又不想嘗試呢?同時,對于信息化教學,我認為還應該做到以下幾條

                一、教學理念上的更新

                1、這次教育信息化能力提升培訓,我真正的認識到活到老學到老的責任感,只有更新觀念,不斷學習新知,從根本上提升專業素養,才能跟上時代的步伐。

                2、具備良好的信息收集和運用能力是實現信息化教學的基本能力。同時,還應該具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用各種工具(網絡,各種信息加工軟件等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質的養成就要求我們不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要,信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

                二、專業知識方面

                1、聆聽了單從凱等學者關于“mooc、微課和翻轉課堂”專題與案例分析的學習,使我充分認識到作為老師,要具備基本的信息化素養,掌握信息處理加工的能力,還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時,認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的發展情況,信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

                2、教育的實質是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇合適的信息內容,通過有效的載體把經驗,知識方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能,方可創造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉化信息,課堂教學效率才會不斷提高。

                3、利用現代技術,解決傳統教學手段表達不夠精準,不夠具體,不能夠掌控每一個同學的弊端。有效達成教學目標的`困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現代教學設計中,找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則:緊扣學習目標;適合用啥就用啥;先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

                4、要“以人為本,育人為本,發展為本!弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導者,給漁者,促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學習,會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學會合作的師生關系。

                三、細節上的滲透

                本次培訓中,各位學者注重細節上的教學滲透,通過專題講座與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透各學科的常識,真正的學有所獲。

                總之,培訓時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習,努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去,使之真正為教育教學服務。

              教學技能培訓工作總結4

                隨著信息技術的不斷發展,多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而,對于我們教師而言,計算機的操作是我們必須掌握的一門技術。能參加這次計算機培訓,我感到很榮幸,故而倍加珍惜這次學習的機會。通過這次學習,我感到了學習的快樂,也嘗到了成長的快樂,這就是學習并快樂著吧!

                對于計算機我可以說既熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,經過這次學習,使我對網絡世界有了更進一步的了解?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學習是辛苦的,但我認真的去把所有的內容學好,認真完成每一模塊的學習任務。這次培訓為教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。

                “學高為師,身正為范”作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的`教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

                通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次學習我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

                這次培訓,不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

              教學技能培訓工作總結5

                在上級部門領導的關心下,本著“培養人才,服務社會”這個宗旨,我校開展了高技能人才的培訓,目前收尾工作已完成,現將高技能人才培訓工作總結如下。

                一、20xx年度主要目標任務完成情況

                1、經過宣傳上級指示文件后學員們踴躍報名高技能人才招生近300人,經過篩選完成50人的培訓,實際參加考試49人。

                二、主要措施

                1、確立培訓主體項目,打造培訓品牌。

                2、采用方式靈活多樣培訓,擴大培訓范圍

                針對學員的實際情況,一是解決他們在維修過程中的疑難雜癥,以互動交流的方式解決,引導他們形成維修思路;二是基礎性培訓,對他們進行職業道德、勞動法律法規、安全知識等培訓;三是職業技能培訓,組織實用型技能培訓,使他們掌握一門技能,以增強其技術水平。

                3、加強制度建設,強化項目管理

                我們嚴格執行高技能人才培訓管理制度,落實工作責任,規范項目實施,建立學員檔案,包括學員姓名、年齡、性別、身份證、文化程度、培訓專業、培訓時間、家庭住址、收費情況和就業單位等內容,通過檔案可以清楚地了解學員培訓基本的情況,使培訓工作有據可查。

                4、規范教學管理,嚴格培訓質量

                按照高技能人才培訓的要求,培訓教材的選用堅持統一規范,實際適用和先進創新的原則,適合學員短期技能培訓的特點,在我校領導的指導下聘請有關專家和本校教師編寫了《高技能人才培訓專用教材》。

                因個別學員為企業管理人員保證培訓質量,在培訓時間上采用了各種方法,如利用晚上和休息時間進行培訓,在培訓方法上采用了理論和實踐相結合,分成以8人為一組的學習小組進行實際操作訓練,實操課程有(電控發動機故障排除與診斷、發動機氣缸體、曲軸檢測與維修、汽車起動機、發電機檢測與維修、自動變速器檢測與維修)。

                由于大部分學員都是一線維修工作人員,我們采用了“人人是老師,人人是學生”的'學習方法。使得每節課都有交流,有研究。

                1、通過這次培訓,全面提高了學員的職業素質、技術水平,讓他們理解“汽車醫生是怎么修車的新理念”,理解自己作為汽車售后市場的一員責任重大,需要兢兢業業,誠實守信,服務社會。

                2、雖然這次培訓工作取得了一定的成績,但是也存在著一些不足:一是汽車新技術的講授比較抽象。二是學員對于汽車醫生與汽車護士的定位還不夠準確。三是學員從“要我學”和“我要學”的意識轉變上不夠堅定。

                本次培訓報名近300人,然而名額只有50人,只能將地州學員和本市資料不健全學員篩除,望上級部門領導能夠分配我校更多的培訓名額,讓更多的學員感受到國家與上級領導給予的關心。對于這次培訓存在的問題我校會在來年培訓工作中提高,對今年取得的經驗果實會更珍惜。

              教學技能培訓工作總結6

                20xx年全市小學教師教學技能全員培訓于20xx年8月1日正式開始,為了重視這次教師學技能培訓,我把它作為培養自己良好的學習,鍛煉意識,提高綜合素質和技能水平,應對各項工作挑戰和提高教育教學質量的一項重大措施。

                一、明確培訓目的,充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。

               。1)我知道,教育要發展就必須需要高素質的人才,教育大業,人才為本;科教興國,關鍵在人。當前國內教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源,一個國家、一個地方、一所學校加快發展的關鍵因素在于人才。

               。2)我經過為期一周的技能培訓知道了新課程理念教學提供了嶄新的平臺,給教師提供了自由伸展的空間,從語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體養異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探索的學習方式!边^去我們常說,要給學生一杯水,教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓,使我深深的認識到現課改不僅是給學生一杯水的問題,而是學生如何得到這一杯水的問題,如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問,勢必造成學生就是被動的接受者,老師是絕與者,這樣的教學必然是“滿堂灌”式的',新的課程標準將學生放到了主體地位,學生所得的知識多數情況的下應該是自己主動探索結果。葉圣陶先生早就說過,教就是為了達到不需教,假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解,一點也不給學生留下自我活動的時間,學生怎么享受成功?教師只有在教學中充分發揚民主,而且一切為了學生,直至把課堂也全“主給學生,給學生以尊嚴,以鼓勵,以方法,以膽量,以熱情,以成功,才能真正體現學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中,上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。

               。3)我們作為一名教師,說到底政治上靠得住、綜合素質高、業務能力強是關鍵,我知道這次技能培訓的目的就是為了培養一支綜合素質高,業務能力強的高素質教師隊伍,努力提高教育教學創新能力,努力提高教育事業發展水平。

               。4)當今社會,惟有比別人學得更多,更快,更好,才能保持競爭優勢。在知識更新日益加快的今天,如果不及時補充新知識,掌握新技能,拓展新視野,勢必喪失競爭優勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業知識,更新知識結構,拓寬知識視野,提高專業素養和技能。

                二、善于學習實踐,在提高自身素質上狠下功夫。

                一、加強學習,善于學習,學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善于學生是一個事業成功的重要法寶。多讀一些書,多思考一些問題,多增長一些知識,從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。平時,要虛心學習他人,海納百川、有容乃大,我要敞開心胸,向他人學習、借監,善于和敢于向與觀點不一致的人學習,取長補短,為我所用,營造一個有利于自身進步的良好環境。

                二、是學習重在應用,通過這次技能培訓,我把學到的東西“見于文章”,這不僅是達到學習目的前一半,還要“施之事業”,應用到教學實踐中去,這是更重要的后一半,我不僅要能論事,把事情的來龍去脈弄清楚,還要堅持理論聯系實際,把各項工作做成、做實、把教育教學工作不斷推向前進。

                三、中以這次學習為新的起點。不斷探索!皩W不可以已”,學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態的過程,只有學習上的不斷進步,才可能在實踐中不斷開拓進取,否則,事業的進步也將是無源之水,正如“學如逆水行舟,不進則退”這個道、。

                四、是要加強實踐鍛煉、不斷提高工作能力,實踐鍛煉是提高人才素質、增強工作能力的重要途徑,我要敢于在實踐中去解決問題,這樣才能積累經驗、增強智慧和提升膽量,在教學實踐中提高業務能力,提高專業水平。

                總之,在新課程的語文教學中還出現了許多值得思考的問題,如在新理念下如何體現語文學科的特點,語文課堂實踐活動如何開展才有效等,這些都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。

              教學技能培訓工作總結7

                20xx年3月12日我校的《教師的教學技能》培訓班正式開班了。而這次培訓的目的,就是為了培養一支綜合素質高、業務能力強的高素質教師隊伍,努力提高教育教學創新能力,努力提高教育事業發展水平。在將近兩個月學習中,我感觸很深,如果說在培訓期間我能有一些進步和收獲的話,那要歸功于培訓的老師楊勇;仡櫛敬闻嘤柕娜^程,感觸比較多。

                教學的教學技能是教師最基本的職業技能,它是教師在教學活動中,運用教與學的有關知識和經驗,為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式,是教師把掌握的教學理論轉向教學實踐的中介,這一環節的有效實施,對于提高教師教學質量、完成教學工作任務,自己的.教學能力有著十分重要的意義。

                通過學習,我知道了教學技能的特點,教學技能有以下3個明顯特點:

                教學技能和性質決定了教師的技能的特點,這些特點表現在教學技能的習得與養成的過程中,成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。

                一、教學技能獲利的情境性

                教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中,借助案例研究、行動參與等方式才有效。

                二、教學技能表現的默會性

                著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,教師擁有一種獨特的知識,那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”,日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,在實際的教學活動中,教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下,按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。

                三、教學技能構成的復合性

                教學活動是一個系統結構,具有整體性特征,在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學活動的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。

                通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術,這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行為的容器,是對學習行為的支持。

                發揮情境的作用:教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環境。

                促進師生的交往:在學習環境中積極的人際環境最為重要,能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參與型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是:充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

                提供學習的“支架”:是“幫助學習者把經驗組織起來,形成解決問題的適宜結構,使學習者在形成科學理解的最近發展區上得到及時的支撐”。

                作為一名教師,教學技能的應用與教學活動時一體的,并在教學活動中形成的發展,從表現心事上看,板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能:同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導,是由教師單個人行動完成的,只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣,所以相對來說是封閉式的教學技能。

                作為一名從事教育教學工作的老師,每天都在從事著教學實踐的活動,就應具備多方面的教學技能,不斷提高自己的整體素質,在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗,實質不斷地得到發展。

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