當前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)總結> 高三歷史教學(xué)總結

高三歷史教學(xué)總結

時(shí)間:2024-07-09 08:55:09 雪桃 教學(xué)總結 我要投稿

【精選】高三歷史教學(xué)總結16篇

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家整理的高三歷史教學(xué)總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】高三歷史教學(xué)總結16篇

  高三歷史教學(xué)總結 1

  半學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在教務(wù)處和高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪復習工作進(jìn)展順利,現已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實(shí)現了預期的教學(xué)目標,F就半學(xué)期以來(lái)本人對高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧。

  一、搞好第一輪復習,貴在因材施教,夯實(shí)基礎,注重實(shí)效,穩步推進(jìn)。

  根據本人所帶這屆高三文科班的情實(shí),早在暑期補課前制訂了較周密的教學(xué)計劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎參差不齊,平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)生,專(zhuān)業(yè)訓練會(huì )耽誤大量的復習時(shí)間,使得有限的復習時(shí)間更加吃緊,因此為了提高復習效率,保證高三第一輪歷史復習的進(jìn)度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化,使不同基礎的學(xué)生在每節課都有明確的具體學(xué)習要求和任務(wù)。每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應的檢測訓練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉變。

  在教學(xué)方法上,注重引導學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來(lái);在注重學(xué)科內知識系統歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強文科綜合知識的相關(guān)連接,培養和提升學(xué)生的綜合思考能力,為第二輪歷史專(zhuān)題復習作好鋪墊。

  二、充分利用課外輔導,督促學(xué)生及時(shí)準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同學(xué)生的特點(diǎn)加強對個(gè)體學(xué)生的`具體的學(xué)習方法和答題思路的指導。

  教學(xué)的根本目的是傳承知識、創(chuàng )新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習方法。學(xué)生基礎薄弱,根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中缺乏正確的方法——具體的表現為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習方法。因此,教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法,是不明智的,當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理,加強對學(xué)生的個(gè)別指導,是穩步提升學(xué)生掌握知識能力和獨立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導時(shí)間,特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結所在,反復講解答題思路和規律;是特殊性的問(wèn)題,要及時(shí)針對個(gè)性特征加強具體指導,并舉出相關(guān)的題型,幫助認識掌握好具體的答題規律。

  三、加強交流,及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗,不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現高考目標最大化。

  質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標,教學(xué)質(zhì)量的競爭實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,F代教育理念告訴我們,加強教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規律性,學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺(jué)得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情特點(diǎn),加強第一輪歷史復習中所遇到的新問(wèn)題,共同探求解決問(wèn)題的有效方法,及時(shí)調整復習進(jìn)度和方法,共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料,做到經(jīng)驗共有,資源共享,整體提升高三歷史復習效果,穩步推向高考目標最大化。同時(shí),我們還注重加強與政治、地理教師的交流,將歷史、地理、政治學(xué)科知識有機地連接,把文科綜合題型訓練分解到具體的學(xué)科知識中,培養學(xué)生綜合答題能力。鼓勵學(xué)生間相互交流學(xué)習心得和體會(huì ),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  目前,高三歷史第一輪復習已進(jìn)行了大部分,復習的任務(wù)仍然很重,本人和全體學(xué)生將繼續共同努力,加強復習引考工作,并有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導,指導學(xué)生在剩下的復習時(shí)間里認真有效復習,爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。

  高三歷史教學(xué)總結 2

  20xx年高考已經(jīng)結束,各科試卷也已經(jīng)陸續公開(kāi),雖然離成績(jì)揭曉還有一段時(shí)間,但很有必要將這一年以來(lái)的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結。這不僅是將一年來(lái)教學(xué)的所得所失整理成文,更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒。

  20xx年畢業(yè)的高三文科班,我是從高一開(kāi)始擔任任課教師的。在高一時(shí)沒(méi)有文理分科,因此學(xué)生在學(xué)習歷史時(shí)總帶著(zhù)一種副科的感覺(jué),僅僅是應付考試而已。等到文理分科時(shí),學(xué)生大多也會(huì )因為理科或者數學(xué)成績(jì)較差而選擇文科,真正有興趣者寥寥無(wú)幾,這也是幾年來(lái)文理分科的常見(jiàn)現象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習歷史時(shí),由于已經(jīng)帶上了高考的烙印,因此學(xué)習時(shí)就比較認真了,對于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖,已經(jīng)能較積極地完成各項作業(yè)。當然,在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異,而且差異還很大。每回測試,最高分與最低分之間總會(huì )有數倍之差,這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三,由于經(jīng)過(guò)高二一學(xué)年的努力,學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小,尤其是一些后進(jìn)生,通過(guò)自己的勤奮,做到了超越自我。因此在高三開(kāi)學(xué)之初,高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面:成績(jì)穩定在一百分以上的、成績(jì)在70—90分之間的以及成績(jì)在70分以下的。這樣一來(lái),高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著(zhù)手了。高三,對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),最主要的任務(wù)就是高考,其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來(lái)說(shuō),文綜考試應該不成問(wèn)題,但因為文科班學(xué)生層次差異還是較大,對極少數學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,我先是完成了中國古代史的學(xué)習,然后進(jìn)行了中國近代現代史的復習,并沒(méi)有如常規那樣在結束中國近現代史、世界近現代史和中國古代史的第一輪復習后再展開(kāi)第二輪專(zhuān)題復習,而是采取就每一部分直接將兩輪復習合并在一起,其原始目的就是為了對付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試。在文綜考試結束后,就按照既定方案,分別進(jìn)行了世界近現代史和中國古代史的兩輪復習。一般來(lái)說(shuō),采取的方式是用自己編寫(xiě)的復習提綱結合適當的習題;旧,在今年的四月底結束兩輪復習。在五月份的復習安排中,我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對性地復習與訓練。此外,在高三第二學(xué)期的復習中,還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系,其中每?jì)芍馨才乓淮握n上的模擬卷測試。每份習題,無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂測試,不僅予以批閱,還給出成績(jì),事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評講。

  以上便是三年來(lái),尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復習概況。由于我是第二次擔任高三文科班歷史教學(xué)工作,因此工作安排大體上延續了以前的安排,只是針對某些新情況作了一些安排。在高考結束后的這段時(shí)間中,我對這一年來(lái)的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考,有了些想法。

  首先,就文科班學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習態(tài)度而言

  這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習中,其態(tài)度各不相同,雖然其中有個(gè)別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習態(tài)度始終如一,十分積極,但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無(wú)所謂,到高二的初步警醒,再到高三時(shí)的積極投入。在高考前的一段時(shí)間來(lái)看,大部分同學(xué)對高考是做好了準備,但由于高一時(shí)學(xué)習的無(wú)所謂態(tài)度,致使最重要的歷史基本技能沒(méi)有充分得到培養,因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的`努力,但得到的效果卻微乎其微,很難獲得成績(jì)上質(zhì)的提高。因此,我認為高一的歷史學(xué)習是最重要的階段,應當盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀(guān)念,尤其是對于高一學(xué)生中存在分科時(shí)選修文科的那部分學(xué)生。雖然這對于教師來(lái)說(shuō)比較難,但還應該盡力去做。此外,在高一教學(xué)中存在一個(gè)矛盾,就是大部分學(xué)生會(huì )在今后選擇理科,對他們是以高考要求來(lái)對待,還是以文綜考試要求來(lái)對待。我在教學(xué)中,基本上采取的是文綜考試要求,結合部分高考難度來(lái)實(shí)施教學(xué)。一方面,是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍,同時(shí)滿(mǎn)足一些有興趣學(xué)生的要求;另一方面,也使部分理科學(xué)習有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習中看到希望。在高二分科后,我再根據學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實(shí)際情況來(lái)看,這對于大部分學(xué)習上有困難的學(xué)生而言比較合適。但是,對于少數成績(jì)較好的學(xué)生而言,這可能影響了他們的進(jìn)一步提高。這也是我在這三年以來(lái)歷史教學(xué)中的困惑,究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著(zhù)眼點(diǎn),還是以少部分成績(jì)較好的學(xué)生(其實(shí)就是正式生)為難度選擇的著(zhù)眼點(diǎn),在這屆學(xué)生中我選擇的是前者。

  其次,就高三總復習的方式而言

  我采取的是自己編寫(xiě)復習講義結合習題練習的方式。這一方式,對教師而言有很大的幫助。因為自己編寫(xiě)復習講義,其實(shí)就是對自己歷史知識的一次總結和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識點(diǎn),還要做到去粗存精,將復雜的知識點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握,更重要的是根據自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況將教材的知識點(diǎn)整理成知識體系。由于自己在第一次擔任高三文科班歷史教師時(shí)已經(jīng)將復習講義整理成文,因此在這次歷史教學(xué)中對已成文的復習講義作了進(jìn)一步的修改,以適應已變化的教材和考綱。其次,由于在編寫(xiě)講義時(shí)已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習狀況,因此在使用時(shí)就顯得比較從容,而且一份講義在手,省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄,能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復習之中,從而最大程度的提高課堂復習效率。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō),有了這份復習講義,不僅能進(jìn)行課前的預習,而且在課后也能針對自己的情況作針對性的鞏固,從而能更合理地調配自己的復習時(shí)間,做到事半功倍。從實(shí)際情況來(lái)看,的確對提高學(xué)生的復習效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍然出現了一些問(wèn)題,主要是出現了兩個(gè)情況:有些學(xué)生會(huì )過(guò)分依賴(lài)復習講義,而忽視了教材上知識點(diǎn)的復習,以至于考試中經(jīng)常出現細節性的失誤;而有些學(xué)生則過(guò)于重視習題練習,而忽視復習講義的鞏固和教材知識點(diǎn)的把握,以至于考試中雖然速度尚可,但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生,并不斷檢查學(xué)生的復習進(jìn)度與復習質(zhì)量。這樣一來(lái),雖然教師的負擔比較大,但對于學(xué)生而言則增加了復習的自主性與可操作性。

  第三,就高三總復習的安排而言

  在完成中國古代史的學(xué)習后,先后分別進(jìn)行中國近現代史、世界近現代史和中國古代史的兩輪復習,并沒(méi)有進(jìn)行整合性的兩輪復習,最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講。這一復習安排主要是高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試的影響,也屬于一種無(wú)奈之舉。但是這一復習安排,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),復習上具有每一知識單元復習完整性的優(yōu)勢,但也出現了缺乏綜合性掌握的劣勢。因此,我在復習中還針對性地安排了綜合性的測試,加以彌補,主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外,在每完成一單元的復習后,布置學(xué)生回家復習教材知識點(diǎn),然后由我抽查。不過(guò),這主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性,而非由教師強制性的措施。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異,并不是每一位學(xué)生都需要這種常規性的復習形式。在復習過(guò)程中,除了我特意叮囑的個(gè)別學(xué)生外,還是有部分學(xué)生愿意主動(dòng)地來(lái)我這里接受抽查。其實(shí),教師抽查對學(xué)生來(lái)說(shuō)益處很大,尤其是能幫助學(xué)生查漏補缺,繼續完善知識體系?偟膩(lái)說(shuō),對學(xué)生而言,在高三一學(xué)年中,完成的練習并不少,而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高,然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復習上的主動(dòng)性,也許這是我過(guò)于重視學(xué)生復習中的主動(dòng)性的緣故,不愿過(guò)分強求學(xué)生嚴格按照我的要求去做。但實(shí)踐也證明這種方法對于那些主動(dòng)性較強的學(xué)生而言效果十分明顯,但對于另一部分學(xué)生而言幾乎沒(méi)有作用,他們還是我行我素。因此,我認為有必要加強教師對學(xué)生的強制性要求,尤其是對于那些主動(dòng)性欠缺的學(xué)生。

  第四,就復習習題的選擇而言

  我在每一單元的第一輪復習中,在完成每一章的復習后都進(jìn)行一次測試,以檢驗學(xué)生的掌握情況,這部分習題常由自己組合而成。在第二輪復習中,主要采用經(jīng)過(guò)選擇的專(zhuān)題性習題集,就每一專(zhuān)題進(jìn)行檢測。而在平時(shí)進(jìn)行的綜合模擬卷練習中,主要采用百套名卷重組和高考沖刺,之所以選擇這兩套試卷集,主要是因為試題的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,則主要依靠我選擇的習題進(jìn)行針對性的講解。從實(shí)際操作來(lái)看,兩輪復習中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系,因而在使用中對學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,由自己精選試題,因此更具有針對性。因此,這些措施在實(shí)際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習題后都進(jìn)行詳細地講評,能夠及時(shí)彌補學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中,更能針對學(xué)生解題中容易出現的錯誤進(jìn)行一一針對性講解,盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。

  上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復習中的一些心得體會(huì ),其中有所得也有所困惑,就此整理成文,希望自己能在此基礎上對自己的復習計劃和安排加以完善,以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復習效果。

  高三歷史教學(xué)總結 3

  本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作,這學(xué)期來(lái),本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下 是我的情況總結。

  一、理論學(xué)習和教學(xué)研究

  學(xué)校大力倡導教師個(gè)人的學(xué)習, 根據本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,不斷變革自己的思想觀(guān)念,用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。

  首先,為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念,轉變自己的心智模式, 學(xué)會(huì )用系統思考的方法來(lái)指導具體的工作。通過(guò)不斷的修煉,我感覺(jué) 到自己的工作方式有了很大的變化:

  我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì), 更關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展; 不僅僅本學(xué)科的成績(jì), 更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

  其次,認真學(xué)習新的教學(xué)理論,提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué) 期要進(jìn)一步加強自身的理論學(xué)習,結合自己所教的歷史學(xué)科,不斷反 思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

  最后,積極學(xué)習探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理 念。我認真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課,虛心學(xué)習他們的長(cháng)處;同 時(shí),我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習教學(xué)相關(guān)的理論,通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習,我對教學(xué)有了更加深刻的理解,教學(xué)水平有了一定的提高。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作

  認真制定教學(xué)計劃

  1、學(xué)期之初,我就認真的研究高三歷史的教材,根據學(xué)生的特 點(diǎn)和教材的編排,并和學(xué)科的教師商量,制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃。

  第一輪復習的主要特點(diǎn)是單元復習 ,需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎知 識,再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識基礎上 ,適當加快了速度,既突出主干,又適當 關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認真落實(shí)教學(xué)計劃,并且根據實(shí)際情 況對教學(xué)計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。

  2、認真備課,力爭上好每一節課。備課不僅是備教材,認真把握 教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn),更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí) 際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí),力爭每一課都做到 “有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出 總結,不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起,對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法, 讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,對導師生進(jìn)行相應的輔 導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué) 生談話(huà),增強其學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習自信心。

  4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,注 重學(xué)習方法的指導,不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重 培養學(xué)生的能力和自主學(xué)習的習慣,體現學(xué)生的主體地位,教師在課 堂上盡量少講,而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究,通過(guò)自身的努力建構知識,體會(huì ) 到學(xué)習的快樂(lè ),而教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者、交流者和參 與者,我總是在課堂上極力的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生真正的 參與到課堂上來(lái),讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實(shí)、概念和結論,理清歷 史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內在聯(lián)系 ,形成學(xué)科內容的主干系統 和知識網(wǎng)絡(luò )

  6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實(shí),力求在理解的 基礎上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò )化。

  7 、理解重要的歷史概念和結論 ,這是形成歷史思維能力的基本途 徑。

  8、以單元為中心,學(xué)會(huì )從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀(guān)角度把握歷史。融會(huì )貫通,形成歷史知識的主干。

  9、復習策略

 。1)每節課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

 。2)以教師講解為主,側重全面知識點(diǎn)。

 。3)周測的進(jìn)行,月考加強。

 。4)強化學(xué)生復習資料:

 。5)用時(shí)間講析資料上的練習。

  學(xué)情

 。1)學(xué)生基礎性較差,識記能力差,有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。

 。2)除了優(yōu)生以外,其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

 。3)學(xué)習是不善于思考,因為沒(méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內化 成自己的知識。

 。4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通,師生之間學(xué)科交流較少。

  三、對復習的反思

  1、復習時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候,學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。

  不需要深入思考。在鞏固練習中,由于對應的知識,剛剛呈現,只需要簡(jiǎn)單再現,因而思維層次較淺,教學(xué)過(guò)程中基本上多是強化記憶, 強行灌輸式的教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。

  2、復習過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的'做一些好的策略,如上課前的默寫(xiě)、 背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗基礎上體現出較好的學(xué)習方法沒(méi)有能夠 堅持到高考的日子。

  3、對學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細,只是表面的作些,并沒(méi)有真正細化分析,幫助學(xué)生找出學(xué) 習當中的缺點(diǎn)和方法。

  4、教師本人作題量不夠,以致作題的能力質(zhì)量下降。因為題量不夠,很難站在高考的高度進(jìn)行復習。

  所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。

  5、復習的針對性較差,往往面對的是所有的學(xué)生,可是每位學(xué)生的認知水平、 基礎知識都是不一樣的。

  所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教,導致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,最終導致放棄學(xué)習。

  四、今后的高三復習工作應注意的問(wèn)題。

  1、復習要有針對性,追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性 的了解學(xué)生。具體做法如下:

 。1)每復習一個(gè)專(zhuān)題之前先提出教師自認為本專(zhuān)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,給學(xué)生作答,從而了解學(xué)生對歷史 知識的缺漏點(diǎn),大部分學(xué)生無(wú)法做答則細講,和引導。多數人能夠作答則少講,少練。

 。2)運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習情況表。專(zhuān)題名稱(chēng):學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注注意:掌握知識打鉤,沒(méi)有掌握打叉,強化后打勾和叉。

  此表的構件有利 于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內容, 根據表中的反映情況幫助學(xué)習 補充不足的知識,掌握了則強化對知識的運用,只有這樣才能在一定 程度上實(shí)現因材施教。

  如果這些工作做到位的話(huà)那么學(xué)生的基礎打的 是非常扎實(shí)了。

 。3)運用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表 比較法、自學(xué)法、表演法。

  2、要注意高中三年的歷史知識的銜接,從高一就要樹(shù)立學(xué)習的思想 意識,要對高一、二年級歷史教師多聽(tīng)課交流,使他們所教的內容有 目的性,興趣性,平常高考教研分析要及時(shí)在科組內反饋,使他們盡 快成熟起來(lái)。

  3、自己也要多看書(shū),多作題,提高作題的質(zhì)量,特別是典型題的解 題方法,只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下,才 能應付高考中的試題,高考中的題目不可能出現平常練過(guò)的試題,只 能是相類(lèi)似的題型,因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法, 是今后任教高三歷史的重要工作。

  4、加強教師的學(xué)科知識的學(xué)習,如讀一些史學(xué)著(zhù)作,加強對古文的閱讀,提高古文的閱讀能力。

  5、密切關(guān)注國內外重大歷史事件,關(guān)注現實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

  6、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量,以通過(guò)考試帶練, 以便早點(diǎn)適應高考試題。

  7、要制定詳細的復習計劃,細到第幾周復習到哪一課。

  五、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強教學(xué)理論學(xué)習,深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,把探 究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實(shí)際教學(xué)中來(lái),同時(shí)加強教學(xué)基本功的訓練,在教學(xué)上多下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  2、針對高三不同情況,認真研究研究學(xué)情,如何上好課,對今后的教學(xué)有一定的幫助和提高。

  3、認真的進(jìn)行高考研究,把握高考方向,使自己的教學(xué)更加科學(xué), 更有方向性。

  4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作,做到教育和教學(xué)有效的統一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  通過(guò)三年的教學(xué),我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義。

  高三歷史教學(xué)總結 4

  本人20xx年畢業(yè)于西北師大歷史系, 近年來(lái)一直承擔高三歷史教學(xué)任務(wù),現將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結,以求改善教學(xué)方法和思路,同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒:

  一、教學(xué)內容方面

  1、夯實(shí)基礎,構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)中重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí),總結規律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構建良好的思維機構。夯實(shí)基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎,構建知識網(wǎng)絡(luò )應是這座高樓的基石。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對性,避免教學(xué)的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當前的社會(huì )實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。近年歷史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀(guān)點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創(chuàng )新;對歷史問(wèn)題認識水平的考查,強調生產(chǎn)力標準和實(shí)踐標準,強調宏觀(guān)與微觀(guān)相結合運用知識的方法,體現人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現;試題綜合性強,既包括學(xué)科內知識與能力的綜合,也適當引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì )現實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。 還要研究考綱新增內容。一般來(lái)說(shuō),新增的一定要考。

  3、高三歷史科復習要掌握三種知識:章節知識結構、專(zhuān)題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學(xué)們在校教學(xué)復習中完成。章節知識和專(zhuān)題知識縱橫交錯,構成知識網(wǎng)絡(luò );歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn),使同學(xué)們的歷史知識結構形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長(cháng)點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是運用已有知識解決新問(wèn)題的過(guò)程,這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng )造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程,要善于總結規律。

  4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導。在二輪復習過(guò)程中,對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對于材料題論述題的訓練,具體來(lái)說(shuō):一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對問(wèn)題根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案,語(yǔ)言力爭規范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過(guò)程中,學(xué)生會(huì )出現各種各樣的錯誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,有的.同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導。

  二、教師與學(xué)生方面

  1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關(guān)系式取得成績(jì)的一大法寶。文科班同學(xué)一般來(lái)自不同的理科班,有相當一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學(xué)習惰性強,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則,為人師表外,實(shí)踐中必須進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì )有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

  2、了解學(xué)生——加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設計特別突出對學(xué)情把握的重要性,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習情況,并據此制定或調整自己的教學(xué)內容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導致的課上效率不高,為此老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽(tīng)他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂、走進(jìn)公寓”為了解學(xué)生奠定堅實(shí)的基礎。

  3、學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習伴隨著(zhù)無(wú)數次的考試練習,加上學(xué)生自購的教輔資料,做過(guò)的試題數量一定為數不少,各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯誤,為此切忌搞題海戰術(shù),一定要加強反思,避免重復勞動(dòng)。

  總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結,希望能對將來(lái)的教學(xué)起到一定的指導作用。

  高三歷史教學(xué)總結 5

  一、落實(shí)教學(xué)常規,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生學(xué)習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習的主人。因此,課堂教學(xué)效率的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著(zhù)重抓了以下幾個(gè)點(diǎn):

  1、努力鉆研教材,認真備好每一節課。

  本學(xué)期上課時(shí)間短,而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此,基于這種情況,每次上課前,我都要認真鉆研教材,弄清教材的知識重難點(diǎn),寫(xiě)出較為完整的教學(xué)設計,從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚,讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里,再利用中午或晚自習時(shí)間完成作業(yè),鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)的方式選擇,無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮,有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構思?梢哉f(shuō),課外花在準備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠遠多于上課的時(shí)間,用經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)講就是“上40分鐘的課,通常備課的時(shí)間遠遠超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。

  正因為如此,我在上課時(shí)才能做到不慌不忙,從容應對。

  2、努力更新教學(xué)觀(guān)念,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師盡量避免滿(mǎn)堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

  3、認真批改作業(yè):

  布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,有層次性,特別注意主觀(guān)題的訓練。每一課結束以后,把課課練落實(shí)到位;每一周結束以后,都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、做好課后輔導工作,認真落實(shí)導師制。對我負責的不同層次的學(xué)生,在課后進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō),所學(xué)的知識還沒(méi)有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生,在課外的時(shí)間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我,還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。每當看到他們拿著(zhù)練習什么的來(lái)到辦公室,我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下,一些差生的學(xué)習成績(jì)有了一定程度的提高,并對歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣,這是最開(kāi)心最欣慰的事情。

  二、努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,增強學(xué)生信心。

  在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面,努力抓好學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習任務(wù)后,我都要求他們自己獨立完成作業(yè),盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學(xué)習的習慣。開(kāi)學(xué)初,同學(xué)們還沒(méi)有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒(méi)有規律的學(xué)習生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉,教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái),經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復地強調,學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)學(xué)習,在學(xué)習時(shí)間保持安靜。

  雖然有的學(xué)生有畏難情緒,覺(jué)得歷史很難學(xué)習,要理解和記憶東西太多,但是我盡量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績(jì)時(shí)那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。

  三、加強學(xué)習,努力提高自身素質(zhì)。

  積極參加備課組活動(dòng),努力提高教學(xué)水平。

  作為一個(gè)和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長(cháng),我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對于每一周一次的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng),我都一次不落的參加,對于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外,我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時(shí)間總會(huì )去聽(tīng)一下。經(jīng)統計,本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節,備課組活動(dòng)每周一次。

  這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平,同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

  四、自我反思

 。ú蛔阒帲┯捎诮(jīng)驗不足,在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結合學(xué)生們的實(shí)際情況,所以效果不是很理想,比如說(shuō)聯(lián)系的效果,有時(shí)候由于自習課時(shí)間太短而題量過(guò)大,有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái),就出現了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學(xué)期的工作中,我們要吸取教訓,盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內做到針對重難點(diǎn)進(jìn)行練習。

  高三歷史教學(xué)總結 6

  回想高三的教學(xué)工作,總體感覺(jué)是緊張而忙碌、充實(shí)而快慰,F在想來(lái),點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛就在昨天。一年來(lái),本人在高三歷史教學(xué)中以能力立意,以課本為載體;依托教學(xué)大綱,注重學(xué)科知識與能力的綜合培養,有效地提升了本人負責教學(xué)的兩個(gè)班的歷史成績(jì),F將情況總結如下:

  一、夯實(shí)基礎

  一座大廈牢不牢固主要看的是基礎有沒(méi)有打扎實(shí),知識的積累也是如此。在開(kāi)學(xué)伊始,我就注重幫助學(xué)生打牢基礎知識,并且在階段性的考試中時(shí)常體現基礎知識的重要性,使學(xué)生能重視基礎,注意夯實(shí)基礎。

  二、提升能力

  基礎知識再扎實(shí),而能力沒(méi)有提升也是不行的。如何去提升學(xué)生的能力呢?這就要求我們在平常的教學(xué)中注重挖掘知識間的內在聯(lián)系,觸類(lèi)旁通、舉一反三,培養學(xué)生的變通能力。如在進(jìn)行中國近代史的復習時(shí),就要求我們聯(lián)系世界史的知識。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的進(jìn)一步侵略擴張,而西方國家的侵略擴張就帶來(lái)了中國人民的抗爭和探索,以及中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。因此,中國近代史的三條線(xiàn)索即列強的侵華史、抗爭和探索史,民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展史,其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過(guò)來(lái)工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華,中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)挖掘這種知識間的內在聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的思路。而這種方式的不斷運用,學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行縱向或橫向知識的遷移,從而使能力不斷得到提高。

  三、關(guān)注熱點(diǎn)

  近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì )熱點(diǎn)緊密結合的特點(diǎn)?v觀(guān)近兩年的高考歷史卷,一個(gè)鮮明的特色是選擇當前理論和實(shí)際的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為試題背景材料,突出反映人與自然,人與社會(huì )和諧發(fā)展的現代意識,時(shí)代特征非常明顯。對此,我們在復習的過(guò)程中,重點(diǎn)對這方面的`內容進(jìn)行整理、分析。對熱點(diǎn)的整理、分析盡量做到全面。因為高考對熱點(diǎn)的考查往往是考查我們容易忽視的那部分內容。

  四、精選試題

  近年來(lái),高考試題的題型趨于穩定,選擇題、材料分析論證題成為基本的考試題型,但試題的靈活性提高了,這就要求平時(shí)的訓練中一定要精選試題,提高學(xué)生的解題能力,不能搞題海戰術(shù)。題海之戰對學(xué)生來(lái)講是一種高投入低收益的做法。無(wú)論是新課還是復習課,都要對試題的挑選做好以下幾個(gè)方面:

  一是在命題原則上,應以問(wèn)題為中心、以能力立意為主,以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的或現實(shí)的重大的社會(huì )問(wèn)題為素材,巧妙地將理論觀(guān)點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中,全面考查學(xué)生的人文知識和基本素養。

  二是在試題內容上,應強調歷史學(xué)科的主干知識,注重檢查學(xué)生的學(xué)習能力,排除“繁、難、偏、怪、舊”等方面的內容,所涉及的內容應該都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和主體知識。

  三是在試題設計上必須以高考試題為模塊,命出智謀的模擬題,不偏離《教學(xué)大綱》和高考考綱。

  四是在答案設置上,應體現出以學(xué)生發(fā)展為本的理念,貼近我們學(xué)生的實(shí)際認知水平,同時(shí)又能激勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng )新的能力。

  總之,通過(guò)一年的教學(xué)工作,積累了一定的經(jīng)驗,但同時(shí)存在不足之處,有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

  高三歷史教學(xué)總結 7

  時(shí)間過(guò)得飛快,轉眼間高三已經(jīng)走完一半了,為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗,所以要在這一學(xué)期結束之際對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統的總結,從中汲取經(jīng)驗教訓,用以指導自己以后的教學(xué)工作。

  回顧本學(xué)期的工作,我主要做好了以下幾件事:

  一、確定目標。

  為了搞好教學(xué)工作,我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情,深入了解學(xué)生的能力結構和學(xué)習現狀,再根據這些情況制定符合所帶班級實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標,力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂,學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始,必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。

  二、認真備課。

  作為一個(gè)教師,要想上好一節課,必須首先備好課,這是上好每一節課的前提條件。因為這一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復習階段,每節課的容量特別大,同時(shí)也要求老師要系統的備課,為了上好我所教的歷史課,我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學(xué)內容,也包括備學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況準備教學(xué)的內容,為此,我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書(shū)和其他的教學(xué)輔導資料,從中汲取養分,以期把每節新課備得更加完美,為上好一節課打下堅實(shí)的基礎。

  三、超前聽(tīng)課。

  作為年輕的老師,由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短,經(jīng)驗就顯得明顯不足,為了講好每一節課,我基本上是每上一節新課之前都要超前聽(tīng)我們歷史組其他老師的課,取人之長(cháng),補己之短,以達到博采眾長(cháng),自成一體的目的,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽(tīng)課,評課,從有教學(xué)經(jīng)驗的老師那里學(xué)到了很多有益的東西,大大的縮短了自己的工作適應期,使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足,游刃有余。超前聽(tīng)課,備課的`作用顯而易見(jiàn),它在我的成長(cháng)路上起到很大的作用,功不可沒(méi)。

  四、提前試講。

  在做好其他的教學(xué)準備環(huán)節之后,因為我是一個(gè)年輕的教師,所以我要求自己在每上一節新課之前,必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講,通過(guò)試講,我可以發(fā)現我的板書(shū)和語(yǔ)言表述上存在的問(wèn)題和不足,并逐一進(jìn)行解決,在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中尋找一種成就感和滿(mǎn)足感,并進(jìn)而樹(shù)立和鞏固自己的自信。

  五、系統講題。

  要想搞好歷史教學(xué)工作,除了搞好常規教學(xué)以外,還必須對學(xué)生輔之以練習,以達到溫習和鞏固所學(xué)知識的目的,這期間學(xué)生必定會(huì )出現不少錯誤,這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問(wèn)題。我覺(jué)得試題就是一種工具,我們就是要通過(guò)試題教給學(xué)生一種模式,一種套路,一種普遍的規律,對于試題本身倒是沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值,因為高考是不可能出現一模一樣的原題的,至多是把我們平時(shí)的試題進(jìn)行改編,變種,重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時(shí)所接觸到的有限的試題來(lái)掌握應付考試的所有技能。為此,我在講題的時(shí)候,逢做必講,每道題都講,很簡(jiǎn)單的試題我可以把它進(jìn)行改編,進(jìn)而把周邊的知識也可以帶一下,這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透,要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析,你要跟學(xué)生明確的指出來(lái),不能含糊,并不是簡(jiǎn)單的講一下答案就可以了。講完一道試題,我們還可以對它進(jìn)行一個(gè)小結,以期把這一種類(lèi)型的試題的規律分析給學(xué)生看,讓他們自己去琢磨,這樣的效果蠻好的,學(xué)生普遍反映良好。

  六、網(wǎng)絡(luò )復習。

  學(xué)習是不斷的同遺忘作斗爭的過(guò)程,在學(xué)習完一節,一單元乃至一整本教材之后,一定要對之前學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行全面系統的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識點(diǎn)多且龐雜,這就要求我們用一種恰當的方法來(lái)對這些知識進(jìn)行重新整合,我采取的是一種點(diǎn),線(xiàn),面,體的立體網(wǎng)絡(luò )知識結構來(lái)統領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負擔,提高了學(xué)習的效率,又取得了良好的教學(xué)效果,這樣的一種復習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得,其中有做得比較成功的經(jīng)驗,也有一些教學(xué)效果不太明顯,隨著(zhù)時(shí)間的推移,知識的豐厚,經(jīng)驗的累積,我相信我一定會(huì )做得更好!

  高三歷史教學(xué)總結 8

  本學(xué)期再度從事高三歷史學(xué)科教學(xué)工作,仍一如繼往地堅持以高考為導向、以學(xué)生基礎為基點(diǎn)、以提高學(xué)生能力為培養目標的教學(xué)思路,在工作實(shí)踐中不斷參與學(xué)習和研究,廣泛聽(tīng)取師生不同意見(jiàn),使本學(xué)期的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行;仡櫛緦W(xué)期教學(xué)工作,可以總結以下幾點(diǎn):

  一、加強師生聯(lián)系,構建和諧教學(xué)氛圍

  由于本屆高三不是從高一一直帶上來(lái)的,剛開(kāi)始教學(xué)工作時(shí)就存在對學(xué)生的基礎和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問(wèn)題。為盡快改觀(guān)這種狀況,本人在堅持常規教學(xué)的同時(shí),加強與學(xué)生的溝通和了解,通過(guò)多種渠道掌握了學(xué)生的基礎和能力所在,以及關(guān)心他們在學(xué)習之外的生活等各方面細節,這為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作打下了良好的基礎。同時(shí)在加強與學(xué)生的相互認識和理解后,更注重對學(xué)生學(xué)習自信心的鼓勵,因為學(xué)生由于基礎較為薄弱,自信力顯得有些不足,常表現為厭學(xué)或不能積極記憶和思考,所以在備課時(shí),更關(guān)注基礎知識的如何理解和掌握,同時(shí)以高考要求的目標為參照,適時(shí)提高學(xué)生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認可與支持,使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了非常和諧的氛圍,這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。

  二、注重雙基教學(xué),努力構建學(xué)科體系

  高三第一輪復習是整個(gè)高考復習計劃的重要環(huán)節,它的成敗直接影響著(zhù)下一輪專(zhuān)題復習的成效。因此,本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí),以雙基為突破口,以章節復習為切入點(diǎn),將功夫化在每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握和理解上,切實(shí)做到“全、精、通”,由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識,也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現,只有學(xué)會(huì )思考問(wèn)題并能發(fā)現問(wèn)題,才是教學(xué)的最佳結果。對每一單元講解后,都要進(jìn)行系統的梳理和整合,使得零碎的知識點(diǎn)能夠形成系統的知識體系,從而在學(xué)科范圍內讓學(xué)生對知識內容有一個(gè)較為系統和完整的認識和理解。

  三、加強知識運用,培養應試能力和技巧

  任何知識的掌握都是為了真正的運用才會(huì )讓人加深印象,學(xué)生們的知識學(xué)習只有在實(shí)際運用中才能檢驗其是否掌握牢固。因此,為了強化所學(xué)知識,本人一方面搜尋大量有關(guān)知識點(diǎn)運用方面的典型試題,同時(shí)還根據高考目標和方向,自編習題讓學(xué)生加強練習,通過(guò)每節的課后練習,使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習知識的要領(lǐng),而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得,從而既加強了知識運用能力的提高,也給學(xué)生在應對試題時(shí)的.技巧上也有了新的認識和提高。

  四、鼓勵學(xué)生反思,規范學(xué)習主導方向

  學(xué)生們在對知識點(diǎn)的學(xué)習后,可能存在停留在表面或難以加深對所學(xué)知識的掌握等問(wèn)題。于是,本人在課后或是在每次考試的,都要讓學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行設問(wèn),變換一種角度或方式對這一知識點(diǎn)再提出問(wèn)題或發(fā)現新的看法,或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問(wèn)題找出其原因何在,這樣,學(xué)生們在不斷反思中,逐漸加深和拓寬了已掌握知識點(diǎn)的范圍,也使得在每次考試后除了成績(jì)外仍能有新收獲。當然,這些都是以高考目標為前提的,以高考目標要求為基準,規范學(xué)習的正確方向,不然,學(xué)生在加深或拓寬的同時(shí),就有可能流于疏散,主導方向發(fā)生偏差,從而不利于在未來(lái)高考中的正確發(fā)揮和運用的。

  五、采用分層教學(xué),不斷縮小成績(jì)差距

  今年所任班級,既有希望班,也有基礎班。這樣在實(shí)際教學(xué)中,就不可能整齊劃一,在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法,積極應對不同程度的學(xué)生,找到他們的具體差距,。對基礎班,強化基礎知識的掌握,課堂上盡可能地提出那些主干知識有關(guān)問(wèn)題,從而增強他們的自信心,有一定提高后,再逐步加強能力方面的其它要求。平時(shí)也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問(wèn)題的一些方法和技巧。對希望班,除了注重基礎知識的掌握之外,一方面讓學(xué)生們在已有知識體系上學(xué)會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題,另一方面對所學(xué)知識學(xué)會(huì )自我整理。對待解決問(wèn)題中的失誤,對基礎班的學(xué)生采用為他們分析失誤原因,提示答題技巧。而對于希望班的學(xué)生則讓他們自覺(jué)找出失誤所在,然后共同分析解決,另外在細節問(wèn)題上強調關(guān)鍵點(diǎn),在解決問(wèn)題上更要細致,不可疏漏。

  六、注重研習,提高自身教學(xué)素養

  有人說(shuō):“作為老師,你要給學(xué)生一滴水,你就必須有一桶水!边@也就是說(shuō),作為老師要不斷地豐富自己的知識體系,提高自己的教學(xué)能力。因此,本人在教學(xué)之余,加強閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論,積極聽(tīng)取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗,借鑒其它老師的成功教學(xué)范例,在加強聽(tīng)課的同時(shí),也積極進(jìn)行自身的探索。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng),更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過(guò)程,因為每個(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤,這就需要不斷地更新觀(guān)念,轉變方式,虛心學(xué)習。本人在探索中不僅增強了對教學(xué)工作的信心和熱愛(ài),也使得在具體教學(xué)環(huán)節上能夠得心應手,靈活應對,以至于博得師生的一致好評。

  七、配合學(xué)校,完成各項教學(xué)任務(wù)

  每個(gè)教師不僅僅是單純只是教書(shū),還要配合學(xué)校各項工作的完成,推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展。本人認為,只有學(xué)校整體的發(fā)展,才會(huì )有個(gè)人發(fā)展的空間。如果沒(méi)有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺,也就沒(méi)有三尺講臺這樣一個(gè)小舞臺。因此,學(xué)校每一項教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán),積極承擔和完成學(xué)校交給的每一項任務(wù)就是學(xué)校得以順利發(fā)展的重要保證。所以,本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也積極參與學(xué)校的教研工作,為學(xué)校教研工作的開(kāi)展提出自己的小小見(jiàn)解,從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩定貢獻個(gè)人的綿薄之力。

  當然,本人還有很多不成熟的地方或失誤,有些得到領(lǐng)導和同事們的指點(diǎn)和教導,有些得到學(xué)生的點(diǎn)撥和糾正,也正是這些關(guān)懷和愛(ài)護,使得本人感到教育的職責和份量,從而鞭策自己要不斷學(xué)習,虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn),不斷糾正自己的不足或失誤,盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績(jì)。

  高三歷史教學(xué)總結 9

  本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪復習工作進(jìn)展順利,現已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實(shí)現了預期的教學(xué)目標。

  現就一期來(lái)本人對高三歷史教學(xué)工作總結一下:

  1、認真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導。每年高考總會(huì )有一定的調整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個(gè)永恒的話(huà)題。我首先認真研究了近三年的廣東高考試卷,尤其是20xx年、20xx年高考試卷,今年高考雖然會(huì )有所調整,但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考試說(shuō)明(考試大綱),識讀考試說(shuō)明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化,從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學(xué)中以及練習中都要貫徹這些思想。

  2、仔細研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象,更是學(xué)習的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。經(jīng)過(guò)接觸,我們基本了解學(xué)生的總體情況:基礎薄弱,學(xué)習習慣差,學(xué)習態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎知識的教學(xué)和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時(shí)加強學(xué)習方法指導、學(xué)習習慣培養,注意學(xué)習自信心的樹(shù)立和紀律觀(guān)念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成較好的學(xué)習方法和習慣,提高學(xué)習的效率。

  3、制定正確的教學(xué)方案和詳細的教學(xué)計劃。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計劃,都要事先有個(gè)統籌安排。我們根據對高三教學(xué)的理解,根據學(xué)生的實(shí)際情況,認真制訂了系統、詳密的教學(xué)方案和計劃,統籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變,可以在實(shí)施過(guò)程中,不斷充實(shí),使之更完整,或者根據實(shí)際情況適時(shí)適當調整。

  4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復習。第一、二輪復習,以時(shí)間為順序,對同一時(shí)間段內橫向知識,即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進(jìn)行整理,揭示其間的'關(guān)系,歸納單元結構和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,這是打基礎的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎,而且主要打基礎。復習時(shí)我們加強對學(xué)生基礎知識掌握程度的檢查,立足于基礎題,立足于基本能力要求題,像再認、再現歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程;對學(xué)生概括、評價(jià)、啟示類(lèi)歷史能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。

  5、積極參加研討會(huì ),汲取信息,學(xué)習經(jīng)驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì ),參加高考信息交流會(huì ),并通過(guò)校友與同樣奮戰在高三教學(xué)第一線(xiàn)的其它學(xué)校教師進(jìn)行交流,相互學(xué)習,相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息,對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

  反思高三歷史教學(xué),還有很多不足,但也取得很好的成績(jì)。高三(15)、(16)班本科升學(xué)率均超過(guò)70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標考出了好名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細更實(shí),爭取更好的成績(jì)。

  高三歷史教學(xué)總結 10

  本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

  一、理論學(xué)習和教學(xué)研究

  1、認真參與教研:教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導“一周一研”活動(dòng),本人一直認真對待,積極參與。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評課、開(kāi)研討會(huì )等教研活動(dòng),結合自己的實(shí)際,取長(cháng)補短,不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀(guān)念、理論水平和業(yè)務(wù)素養等。

  2、認真研究高考:高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關(guān)鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學(xué)生掌握一些必要的應試技巧。

  3、認真研究課標和考試說(shuō)明(考試大綱):在現在多種版本教材的情況下,課標是專(zhuān)家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無(wú)用功,才能少講精講、短時(shí)高效?荚囌f(shuō)明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求,我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復習更有針對性、時(shí)代性、高效率。

  4、認真嘗試撰寫(xiě)論文:在《考試報》有所突破,但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作

  1、認真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結,充分利用小黑板優(yōu)勢:堅持把每堂課的課堂小結寫(xiě)在小黑板上,讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行,組織學(xué)生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書(shū)寫(xiě)等方面能力,效果很好。

  2、認真批改學(xué)案和每周一測:要想上好課,必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè),為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學(xué)案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測,及時(shí)統一改卷,總結得失,大大提高了學(xué)生的應試技巧。

  通過(guò)半年的教學(xué),我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義,21班成績(jì)穩步上升?傊,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學(xué)期的一輪復習工作現已順利完成,已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計劃的各項任務(wù),實(shí)現了預期的教學(xué)目標。

  三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、學(xué)案設計的“知識梳理”板塊,學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中,只填空,沖淡了對知識的宏觀(guān)把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。

  2、預設的歷史學(xué)案學(xué)生一開(kāi)始比較認真,后來(lái)隨著(zhù)各科發(fā)放學(xué)案,學(xué)生時(shí)間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示環(huán)節學(xué)生用時(shí)過(guò)多,影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

  4、有時(shí)“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時(shí)過(guò)多,課堂容量變小,教學(xué)目標難以當堂完成,課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時(shí)失分比較嚴重。

  6、學(xué)生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。

  7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差,需強化規范試卷。

  四、今后努力的.方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強教學(xué)理論學(xué)習,深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實(shí)際教學(xué)中來(lái),同時(shí)加強教學(xué)基本功的訓練,在教學(xué)上多下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  2、針對五聯(lián)班基礎差的特點(diǎn),認真研究如何上好復習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生,力爭通過(guò)復習讓學(xué)生的成績(jì)有一定的提高。

  3、自己也要多看書(shū)報、新聞等,密切關(guān)注國內外重大歷史事件,關(guān)注現實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,以適應文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題,多創(chuàng )制原創(chuàng )試題,進(jìn)一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加文科綜合測試,放在周六下午進(jìn)行,定時(shí)交卷,及時(shí)批改,通過(guò)考試帶練動(dòng)復習,培養學(xué)生的答題技巧和規范試卷的習慣,以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應高考試題!鞍哑綍r(shí)練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時(shí)”,輕松應考。

  5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班,引導、帶動(dòng)學(xué)生復習歷史。

  6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度,爭取多談話(huà)及時(shí)了解動(dòng)向,單獨準備套題,讓他們限時(shí)交上來(lái),更準確地采取有針對性地個(gè)別輔導措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué),還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jì)很有限。為了我們的學(xué)生,為了我們的學(xué)校名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將更加努力,把工作做得更細更實(shí),“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導、同行對于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點(diǎn)撥和指導,我們將不勝感激。

  高三歷史教學(xué)總結 11

  時(shí)光荏苒,轉眼20xx高考已落下帷幕,回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多,現總結如下。

  一、認真研究新課改區的高考和我省的考試說(shuō)明。

  高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導。06屆的學(xué)生是福建課改的第一年。我們本省沒(méi)有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目光轉向了已經(jīng)課改省份的高考,以尋找一些規律性的東西。我們首先認真研究了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區的近兩年的高考試卷,總結試卷的結構,難易,題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區的做法和經(jīng)驗教訓,如廣東省的汕頭地區在最近幾年高考中歷史成績(jì)非常好,我們便盡量尋找汕頭地區的模擬卷,他們的復習安排等。再次是研讀我省的考試說(shuō)明,識讀考試說(shuō)明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化,從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學(xué)中以及練習中都要貫徹這些思想。

  二、全面規劃科學(xué)安排各輪次復習

  第一輪復習的目標是穩扎穩打,夯實(shí)基礎,從微觀(guān)角度理清重大歷史事件的背景過(guò)程影響。由于高一高二年存在的一些條件限制,這一屆學(xué)生到了高三年復習時(shí)歷史的基礎知識很不扎實(shí),所以我們放慢了一輪的進(jìn)度,力求學(xué)生建構起一個(gè)比較細密的知識體系。在這一過(guò)程中,要求學(xué)生依托教材,對教材的`文字(尤其是關(guān)鍵字),圖片進(jìn)行深挖。

  第二輪復習的目標是縱橫聯(lián)系,對歷史知識進(jìn)行橫向和縱向比較,注意擴展歷史知識的廣度和深度,從宏觀(guān)角度建構歷史知識體系,把握歷史階段特征。這一過(guò)程,要求學(xué)生特別注意教材目錄,章節引言部分,注意歷史事件經(jīng)濟、政治、文化相互的滲透和影響,以及不同時(shí)間或者不同空間歷史事件的對比。在二輪復習過(guò)程中,還要滲透一些歷史史觀(guān),比如用文明史觀(guān)全球史觀(guān)唯物史觀(guān)來(lái)解讀歷史現象歷史人物。

  在這二掄復習過(guò)程中,輔之以適當的訓練。練習貴精不貴多,比如選擇題我們精選這些年比較常見(jiàn)的一些題型,如材料型選擇題,時(shí)間型選擇題,逆向選擇題,組合選擇題等。主觀(guān)材料題注意一些解題解題方法技巧的訓練。如審題時(shí)注意題目的指向是依據材料作答還是結合所學(xué)知識;從材料獲取信息時(shí)注意一些關(guān)鍵句詞的把握甚至借助一些符號;答題時(shí)注意答案的層次性語(yǔ)言的規范性等。

  在這些練習或考試過(guò)程中,要對學(xué)生的答案進(jìn)行分析。特別注重學(xué)生在答題上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結所在,反復講解答題思路和規律;是特殊性的問(wèn)題,要及時(shí)針對個(gè)別學(xué)生加強具體指導,并舉出相關(guān)的題型,幫助認識掌握好具體的答題規律。雖然工作量很大,但比較有實(shí)效。

  三、配合年段的安排,落實(shí)培優(yōu)和輔差。

  由于課時(shí)教緊,我們最后把輔差的工作和整個(gè)年段的教學(xué)結合在一起,提綱練習是整個(gè)文科班印發(fā),然后錯誤率較多的同學(xué)集中解疑。

  此外,備課組成員齊心協(xié)力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學(xué)之外,還額外承擔了藝術(shù)班的教學(xué)。我和付老師分別承擔每周練習卷的挑選命制。我們在重大問(wèn)題上要協(xié)商取得一致意見(jiàn)。集體合作的力量永遠大于個(gè)體。

  最后,感謝賴(lài)校長(cháng)和教務(wù)口在我們困難時(shí)當機立斷的支持,也感謝李老師對我們年級歷史教學(xué)無(wú)私的援助。如果我們有取得一定的成績(jì),和他們的支持幫助是分不開(kāi)的。再次謝謝大家。

  高三歷史教學(xué)總結 12

  教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實(shí)行綜合考試以來(lái)的第三年,在工作中我不斷地總結、探索,積累了一定的經(jīng)驗,現就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

  一、側重培養學(xué)生的綜合能力

  改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀(guān)念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門(mén)話(huà)題。所謂“綜合”大致包括:學(xué)科內的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實(shí)際的結合、教學(xué)中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線(xiàn),牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。

 、俑呷龤v史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過(guò)去強調重視學(xué)科能力培養作為教改和教學(xué)的主要方向。

  歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它與人類(lèi)社會(huì )各方面有著(zhù)密切的聯(lián)系,與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調跨學(xué)科綜合能力要求,體現了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中,應該有目的地選擇新材料和設置新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來(lái),培養學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問(wèn)題的能力,將現實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結合,體現學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

  二、建構歷史知識體系,重創(chuàng )新思維能力的培養

  高三歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性,應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的,高三教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索,強化專(zhuān)題復習,比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索,中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索,世界近現代史中某一國家的.經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的,教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養!盀榱耸箤W(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元!鋵(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的‘面’?v向的單元是‘線(xiàn)’,‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系”。

 、谠趯W(xué)生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應給學(xué)生預留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

  歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢;封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

  三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系

  文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,已由原來(lái)的20%下降到14%,考試時(shí)間也大為縮短,這種客觀(guān)條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認識,首先是進(jìn)一步轉變觀(guān)念,正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的,即為培養綜合型創(chuàng )新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次,還要根據實(shí)際情況,正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法,重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應作調整,側重點(diǎn)在后兩段上,以增強能力訓練的力度。

  四、正確處理高考復習中的標高問(wèn)題

  當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們重新審視高三復習的標高問(wèn)題。應該依據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。在這里,我認為以下三點(diǎn)必須注意:第一,適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節。第二,不能放棄全面復習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯(lián)系,重在基礎知識向能力的轉化。第三,高考中整體難度的降低,并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),其考試成績(jì)區分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著(zhù)重要的影響,故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現實(shí)。應該看到,實(shí)施3+x高考后,應該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),但減低難度并不意味著(zhù)改變方向!

 、垡膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jì)。

  高三歷史教學(xué)總結 13

  高三這一年的歷史教學(xué)工作已經(jīng)結束,回顧這一年的教學(xué)經(jīng)歷,我感慨頗多。以下是我對這一年教學(xué)工作的總結。

  在教學(xué)內容方面,高三歷史主要側重于對整個(gè)高中歷史知識的系統梳理和整合,加深學(xué)生對歷史事件、人物、制度等方面的理解和認識。同時(shí),結合高考大綱和歷年真題,有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和強化訓練。

  在教學(xué)方法上,我采用了多種教學(xué)方式相結合的策略。課堂講授是主要的教學(xué)方式,但我注重啟發(fā)式教學(xué),引導學(xué)生思考問(wèn)題,培養他們的歷史思維能力。同時(shí),組織小組討論、案例分析等活動(dòng),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

  為了幫助學(xué)生更好地掌握知識,我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。例如,教導他們如何整理筆記、如何構建知識框架、如何進(jìn)行歷史材料的分析和解讀等。此外,我還定期布置作業(yè)和進(jìn)行測驗,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況,針對存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的輔導。

  在與學(xué)生的溝通和交流方面,我始終保持耐心和熱情,鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和疑惑,并及時(shí)給予解答和幫助。對于學(xué)習困難的學(xué)生,我給予更多的關(guān)注和支持,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。

  然而,這一年的教學(xué)工作也存在一些不足之處。例如,在教學(xué)進(jìn)度的把握上有時(shí)不夠精準,導致某些知識點(diǎn)的講解時(shí)間過(guò)長(cháng),影響了后續內容的教學(xué)。在教學(xué)方法的創(chuàng )新方面還有待提高,有時(shí)未能充分利用現代教育技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)內容和形式。

  針對這些問(wèn)題,我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)內容的完整性和系統性。不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

  總的'來(lái)說(shuō),高三這一年的歷史教學(xué)工作讓我收獲頗豐,也讓我認識到了自己的不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。

  高三歷史教學(xué)總結 14

  在過(guò)去的一年里,我擔任了高三年級的歷史教學(xué)工作。這是一段充滿(mǎn)挑戰和收獲的經(jīng)歷,以下是我對這一年教學(xué)工作的總結。

  高三歷史教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生構建完整的知識體系,培養他們的歷史分析和綜合運用能力,以應對高考的挑戰。因此,我在教學(xué)中注重對歷史知識的系統性梳理,將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),形成清晰的脈絡(luò )。

  在課堂教學(xué)中,我充分運用多媒體資源,如圖片、視頻、音頻等,使歷史事件和人物更加生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí),采用問(wèn)題驅動(dòng)的教學(xué)方法,引導學(xué)生思考和探究,培養他們的批判性思維。例如,在講解某一歷史事件的原因時(shí),我會(huì )提出一系列相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析,從而深入理解歷史事件的本質(zhì)。

  為了提高學(xué)生的解題能力,我還專(zhuān)門(mén)安排了習題課和考試分析課。在習題課上,通過(guò)對典型例題的講解和練習,讓學(xué)生掌握不同題型的`解題技巧和方法。在考試分析課上,針對學(xué)生在考試中出現的問(wèn)題,進(jìn)行詳細的分析和總結,幫助他們查缺補漏,提高成績(jì)。

  此外,我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和心理狀態(tài)。對于學(xué)習有困難的學(xué)生,我耐心輔導,幫助他們克服困難;對于學(xué)習較好的學(xué)生,我提供一些拓展性的學(xué)習資料,滿(mǎn)足他們的求知欲。

  盡管在教學(xué)中取得了一定的成績(jì),但也存在一些不足之處。比如,在教學(xué)內容的深度和廣度把握上,有時(shí)還不夠精準,導致部分學(xué)生理解困難。在教學(xué)方法的多樣性方面,還有進(jìn)一步提升的空間,需要不斷嘗試新的教學(xué)手段和方法,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

  在今后的教學(xué)中,我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。加強對高考命題趨勢的研究,使教學(xué)內容更加貼合高考要求。更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,采取分層教學(xué)和個(gè)別輔導相結合的方式,確保每個(gè)學(xué)生都能在歷史學(xué)習中取得進(jìn)步。

  總之,高三歷史教學(xué)工作讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教育教學(xué)能力方面都得到了鍛煉和提升。我將繼續努力,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  高三歷史教學(xué)總結 15

  高三歷史教學(xué)工作在緊張與充實(shí)中畫(huà)上了句號;厥走@一年,有辛勤的付出,也有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。以下是我對這一年教學(xué)工作的總結與反思。

  在教學(xué)目標的設定上,我始終緊扣高考大綱,明確知識重點(diǎn)、能力要求和素養導向。不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的歷史基礎知識,更要培養他們的歷史思維能力、材料解讀能力和文字表達能力。

  教學(xué)過(guò)程中,我注重知識的系統性和連貫性。將中國史和世界史進(jìn)行縱橫對比,幫助學(xué)生構建清晰的歷史時(shí)空框架。同時(shí),結合豐富的.史料和生動(dòng)的故事,讓枯燥的歷史知識變得鮮活有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如,在講解工業(yè)革命時(shí),通過(guò)展示當時(shí)的工廠(chǎng)圖片、工人生活狀況的文字描述等資料,讓學(xué)生仿佛身臨其境,深刻理解工業(yè)革命帶來(lái)的巨大影響。

  針對高三復習的特點(diǎn),我采用了三輪復習法。第一輪注重基礎知識的梳理和鞏固,做到知識點(diǎn)無(wú)遺漏;第二輪進(jìn)行專(zhuān)題復習,將相似的歷史事件、人物進(jìn)行歸類(lèi)總結,深化學(xué)生對歷史規律的認識;第三輪則進(jìn)行綜合模擬訓練,提高學(xué)生的應試能力和答題技巧。

  在教學(xué)中,我也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。引導學(xué)生學(xué)會(huì )整理筆記、制作思維導圖,鼓勵他們在課后進(jìn)行拓展閱讀和研究性學(xué)習。同時(shí),定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和成果展示,讓他們在交流中碰撞出思維的火花。

  然而,教學(xué)中也存在一些不足之處。比如,在教學(xué)進(jìn)度的把控上有時(shí)不夠精準,導致某些復習內容時(shí)間安排過(guò)緊;在對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還不夠細致,部分學(xué)生的學(xué)習需求沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足。

  為了改進(jìn)這些不足,今后我將更加精心地規劃教學(xué)進(jìn)度,充分考慮到各種因素的影響。加強對學(xué)生的個(gè)性化輔導,根據學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)制定有針對性的學(xué)習計劃。

  總之,高三歷史教學(xué)工作讓我積累了寶貴的經(jīng)驗,也讓我看到了自己的不足。我將不斷學(xué)習和探索,努力提高教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展助力。

  高三歷史教學(xué)總結 16

  回顧高三一年的教學(xué)情況,總的感覺(jué)是匆匆忙忙,班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師,如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試,當然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。

  1、對教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績(jì),平時(shí)吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺(jué)得,一是要將課本讀“薄”,這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系,做到融會(huì )貫通,深化理解;同時(shí)又能系統化課本知識,形成知識網(wǎng)絡(luò );因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,落實(shí)考點(diǎn),在強調知識的整體,突出主干知識、重點(diǎn)知識的'同時(shí),注意打破章節順序,幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,理清知識構建體系,活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò ),提升了最終的解題能力。

  2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外,近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查,轉而充分利用新穎材料來(lái)設置思考問(wèn)題的情景,考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內實(shí)現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規教學(xué)外,我比較注重練習部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴密的邏輯性,表達時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴謹等問(wèn)題,我們反復練習講解,讓學(xué)生從中體會(huì )高考“怎么考”,從其答案中體會(huì )“怎么答”,并及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我總結,自我反思。

  3、還存在的問(wèn)題。首先,對研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次,在時(shí)間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現象。有點(diǎn)知識容量過(guò)大的盲目和倉促之嫌。再次,引導學(xué)生落實(shí)基礎方面,沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì )學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節奏合理安排學(xué)科的方法。

  綜上,這一年,有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。一年的高三教學(xué),對我而言,更多的是一次鍛煉和一次提高。

【高三歷史教學(xué)總結】相關(guān)文章:

高三歷史教學(xué)總結05-15

高三歷史教學(xué)總結[通用]05-15

高三歷史教學(xué)總結17篇02-19

高三歷史教學(xué)總結(精選12篇)10-19

高三歷史教學(xué)總結(精選18篇)10-20

高三歷史教學(xué)總結(精選13篇)10-08

高三歷史教學(xué)總結15篇11-19

高三歷史教學(xué)總結(精選15篇)10-24

高三歷史教學(xué)的工作總結11-26